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| 內容簡介： |
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本书聚焦幼儿园建构游戏的开发，是浙江省杭州市丁兰幼儿园基于自身实践经验的成果集。本书共分为三大部分，幼儿园创意建构游戏开发的理论研究；幼儿园创意游戏开发的实践经历；幼儿园创意建构游戏开发的作品。其中，幼儿园创意建构游戏开发的作品中，又分为LAZY建构游戏，STEAM建构游戏，积木建构游戏等多种，既有搭建的步骤指导，又有系统的教案可供教师参考，因此实用性和理论性兼具。
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| 關於作者： |
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邵小明，1967年9月出生，本科学历，高级教师。1985年于人民中学幼儿师范专业毕业，现任杭州市丁兰幼儿园党支部书记、园长。怀揣着对幼教事业的热忱，兢兢业业、勤奋好学，在江干学前教育的沃土上默默地奉献着一切。从教以来，潜心钻研，发表和获奖的论文达20多篇，多次承担市区公开课教学及各类讲座，担任园长后，带领三个园区的老师共同奋斗，使幼儿园获得多项荣誉，如浙江省一级幼儿园，杭州市甲级幼儿园，杭州市智慧校园优秀单位，全国足球特色幼儿园等等，为优质示范园奠定了良好的基础。个人曾被评为杭州市优秀教育工作者，杭州市爱生积极分子、江干区教坛新秀、江干区教坛中坚等荣誉，是管理和业务“双肩挑”的复合型干部。
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| 目錄：
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理论编
第一章 幼儿园创意建构游戏课程开发的背景及理论依据
第一节 创意建构课程的缘起
第二节 创意建构课程的理论依据
第二章 创意建构游戏课程的目标设计
第一节 创意建构游戏课程的目标设计原则
第二节 创意建构游戏课程的目标定位
第三章 创意建构游戏课程的内容
第一节 创意建构游戏的环境创设
第二节 创意建构游戏的材料设置
第四章 创意建构游戏课程的实施
第一节 课程实施的形式
第二节 课程实施的路径
第三节 课程实施的保障
第五章 创意建构游戏课程的评价
第一节 课程评价的总体概述
第二节 课程评价的内容
第三节 课程评价的实施
第四节 课程评价的主体
第五节 课程评价的时机
实践编
第六章 幼儿园创意建构游戏课程优秀教案设计
城市主题建构类
小班建构游戏——春天的公园
中班建构游戏——桥
中班建构游戏——我们的幼儿园
中班建构游戏——有爱的家
大班建构游戏——丁兰广场
大班建构游戏——机器人
大班建构游戏——美丽的城市
大班建构游戏——名胜古迹
大班建构游戏——热闹的街道
大班建构游戏——神奇交通工具
大班建构游戏——我心中的小学
大班建构游戏——游乐园
动物主题建构类
小班建构游戏——马戏团
小班建构游戏——马戏团表演
小班建构游戏——海底世界
中班建构游戏——动物园
中班建构游戏——海底世界
中班建构游戏——牧场
中班建构游戏——在牧场
大班建构游戏——动物园
大班建构游戏——快乐农场
自然主题建构类
小班建构游戏——海洋公园
小班建构游戏——美丽的大森林
小班建构游戏——美丽的花朵
中班建构游戏——山野
大班建构游戏——千奇百怪的树屋
大班建构游戏——美丽公园
第七章 幼儿园创意建构游戏课程优秀案例
美丽杭州塔
高架桥
小区里的房子
我心中的小学
趣味毛毛虫
一起去度假
农场里
邮差车
百变停车场
从船到军舰
动物乐园
迪士尼乐园
第八章 幼儿园创意建构优秀作品展示
木质类创意建构优秀作品
购物圣地——杭州大厦
未来城市
我爱北京天安门
北京故宫
高耸入云的埃菲尔铁塔
美轮美奂的天安门
公园
城堡
停车场
小动物的家
我心目中的小学
世界建筑
铁质类创意建构优秀作品
金刚赛车
独轮车
心目中的城堡
火箭大厦
纸质类创意建构优秀作品
小狗
农家小院
兔子的家
小猪佩奇之家
积塑类创意建构优秀作品
火箭
漂亮的花园
恐龙
忙碌的工地
LASY创意建构优秀作品
东方明珠广播电视塔
趣味三亚行
快乐农夫
雷峰塔
我在杭州等你们
天安门
东方明珠塔
挖土机
STEAM创意建构优秀作品
直升机
泰坦机器人
潜水艇
犀牛
智能汽车
农港苑
可爱的鸵鸟
我的小区
后记
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| 內容試閱：
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后 记
杭州市丁兰幼儿园通过近十年的实践研究，创意建构游戏课程逐渐完善和优化，对游戏的探索始终伴随着教育改革的进程，经历了从新建构到创意建构的研究历程，完成了从传统建构到现代建构的融合。多年的实践与研修，积淀了丰富的建构游戏活动及案例，共52项研究成果获得区市级以上奖励。其中，2019年创意建构游戏课程被评为区优秀课程，助推幼儿园成为了区第一批课程改革实验园，区教师发展基地学校，多维度在区级以上层面不断地推广，先后累计辐射1500余名教师。在编著本书的过程中，我们不断回溯成果的起始和最终产生的影响，更好地审视一路遇到的问题和困惑，作为下阶段的探索指南。
本书的编著，让我们看到了创意建构游戏的发展价值，以及带给教师的专业化成长等。在课程研究和转型的过程中着力于建构环境的升级和游戏理念的优化。建构环境的升级，即通过对建构材料、建构场地的调整与优化，开创出从地面、桌面、墙面再到电子屏幕的多元化智慧建构空间；游戏理念的优化，即摒弃原有让幼儿获得搭建技能，搭建优秀作品的教育理念，从重视幼儿单一技能的活动转向重视幼儿多元智力的发展，深入对幼儿年龄特点与建构游戏发展价值等方面的研究。但随着游戏理念的不断更新迭代，对游戏的高质量行进也有了更高的要求，其中教师的游戏评价成为了近几年的研究重点。后期我们将着力于创意建构游戏中教师游戏评价研究，希望通过大量的研究数据、专家支持、实践研究进一步助推创意建构游戏课程的精品化升级。
本书仅代表杭州市丁兰幼儿园在创意建构游戏实践研究中的园本化思考和经验，我们非常希望这些对游戏的理念与操作能够引发更多的教育工作者参与其中，并不断地深化与拓展，支持每位儿童的成长。
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