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| 內容簡介： |
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这是国内本系统研究职业院校教师职称问题的专著。我国高等职业教育长期存在较为普遍的高职院校普教化、高职教师同质化、高职课程学问化等倾向，事实上，这与高职教师职称评审制度滞后有较大关系。评审权下放后，高职院校均面临如何建设教师职称评审制度的现实挑战。本书系统梳理了高职院校教师职称评审制度的历史变迁，全面总结了评审权下放后该制度建设的基本特点、主要亮点等状况，探究发现了该制度建设存在的主要问题，并从管理思想、办学理念、评估模式等多维视角对存在问题进行深度剖析，后提出健全与完善该制度的新观点、新方法和新路径。
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| 關於作者： |
王为民，北京师范大学教育学博士，河南大学教育科学学院与教育行动国际研究中心（ICARE）副教授，硕士生导师，兼任河南省职业技术教育学术委员会委员。长期从事职业教育、教师教育教学与研究工作，主要研究领域为职业技术教育基本理论、政策与管理、教师教育等。
出版有学术专著有《高职教师专业发展制度有效性研究》（科学出版社，2017），博士后研究报告为《应用技术大学职称评审制度研究》（2020，尚未出版），在《教育研究》《比较教育研究》《教师教育研究》等发表学术论文30余篇，多篇被人大复印资料转载。主持国家社科基金国家一般课题1项，中国博士后科学基金面上资助项目1项，主持或参与省部级课题多项，参与撰写、翻译教育学专著、译著3部。
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| 目錄：
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章绪论
节高职教师职称评审制度核心概念
第二节高职教师职称评审制度存在的问题及研究范畴
第二章高职教师职称评审制度研究的基础
节高职教师职称评审制度研究的基本情况
第二节高职教师职称评审制度研究的理论构建
第三节高职教师职称评审制度研究的总体设计
第三章高职教师职称评审制度的历史变迁
节高职教师职称评审制度的“套用本科”期（1986~1999年）
第二节高职教师职称评审制度的“三足鼎立”期（2000~2016年）
第三节高职教师职称评审制度的“自主评审”期（2017年至今）
第四章高职教师职称评审制度的总体状况
节高职院校样本校教师队伍基本情况
第二节高职教师职称评审制度建设的四个基本特点
第三节高职教师职称评审制度建设呈现四个主要亮点
第五章高职教师职称评审制度存在的主要问题
节学术导向的评审模式依然占据主导地位
第二节评审指标的量化赋分方法不够公平合理
第三节评审流程不够周全严谨
第四节高职教师职称评审配套制度建设相对滞后
第六章高职教师职称评审制度问题的原因探究
节传统教育管理思想对高职教育类型属性的长期忽视
第二节盲目照搬研究型大学理念误导高职教师职称评审观
第三节绩效评估模式助长职称评审制度设计的学术导向
第四节教育行政化掣肘职称评审制度的民主性与公平性
第五节教师职称评审制度建设缺乏一定的经验积累与总结
第七章健全高职教师职称评审制度的对策
节构建基于治理思想指导的职称评审制度建设原则
第二节建立凸显职业教育类型属性的职称评审指标体系
第三节优化评审方式流程以提升制度设计的公平合理性
第四节加强配套制度建设形成职称评审制度的系统合力
结语
参考文献
附录1某些高职院校的评审条件
附录2对教师及专家的调查问卷
附录3本研究的访谈提纲
附录4访谈内容摘录
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| 內容試閱：
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前言
高职教师职称评审制度是引导高职教师从事教育教学工作与实现专业成长的“指挥棒”，是推进高职教育体制机制建设的“牛鼻子”，是促进高职教育高质量发展的“助推器”。健全与完善高职教师职称评审制度，不仅能提升高职教师的工作主动性、积极性和创造性，激发教师工作活力，释放人事管理制度红利，而且有助于进一步提高技术技能型人才的培养质量，对服务我国产业结构优化升级与迭代发展具有重要意义。
长期以来，我国高职教育存在较为普遍的“四化”倾向，即高职院校普教化、高职教师同质化、高职课程学问化、高职教育内卷化。为何存在“职业院校越来越像普通学校”现象?为何高职教师存在同质化倾向?为何高职课程存在学问化的偏离效应或“学术漂移”现象?为何高职院校普遍存在“科研锦标赛”问题?为何高职院校整体效益并未得到质的飞跃，而是陷入“无发展的增长”态势？本书认为，上述诸多问题均与高职教师职称评审制度建设滞后有较大关系。
高职教师职称评审制度如果不变革，将会影响整个高职教育的健康发展。基于此，本书对高职教师职称评审制度进行系统性专题研究。首先，从制度变迁的视角梳理我国高职教师职称评审制度发展的“套用本科”、“三足鼎立”和“自主评审”等三个历史发展阶段，总结出高职教师职称评审制度变迁的历史背景与主要动因。其次，利用访谈、问卷调查和文本分析等方法获得大量一手资料，概括出评审权下放后高职院校教师职称评审制度建设的发展情况，提炼出高职教师职称评审制度建设的主要亮点。接着，挖掘高职教师职称评审制度存在的主要问题，包括学术导向的评审模式依然占据主导地位、职称评审的配套制度建设相对滞后等。然后，从传统教育管理思想、盲目套用研究型大学理念、绩效评估管理模式等方面对主要问题进行探究。后，提出健全与完善高职教师职称评审制度的策略与方法，包括形成基于治理思想指导的职称评审制度建设基本原则、建设凸显类型属性的职称评审指标......
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