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『簡體書』智力障碍：定义、诊断、分类和支持系统（原书第12版）

書城自編碼： 3781811
分類：簡體書→大陸圖書→社會科學→教育
作者： [美]罗伯特·夏洛克，[美]露丝·卢卡森，[美]马克·塔斯
國際書號(ISBN)： 9787568933414
出版社： 重庆大学出版社
出版日期： 2022-08-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 59.8

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內容簡介：
第12版《智力障碍：定义、诊断、分类和支持系统》主要内容包括概论、智力残疾的定义、智力障碍的诊断、智力障碍的领域、支持系统、智力障碍的融合方案等。本书在理解、诊断和分类智力残疾结构方面处于领先地位。第12版整合了过去10年的发现和发展，并以系统的方法提出了诊断的操作定义、可选的亚组分类和智力障碍者支持系统的规划。此外，第12版根据过去10年的发展审视了发病年龄的结构，并以一种对该领域的专业人员至关重要的方式改变了这一标准。第12版中的材料以用户友好的方式呈现，比如每个章节的章首语和章末指南，以方便访问和理解。
關於作者：
作译者简介：
罗伯特·夏洛克教授，美国黑斯廷斯学院，心理学系，美国智力与发展性障碍协会前主席。露丝·卢卡森，美国新墨西哥大学特殊教育系；美国智力与发展性障碍协会成员。马克·塔斯博士，俄亥俄州立大学尼松格中心，心理学和精神病学系，美国智力与发展性障碍协会成员。

彭燕，女，捷克帕拉茨基大学特殊教育专业博士，四川师范大学教育科学学院副教授，硕士生导师，主要在融合教育、学前儿童数学教育、AAC等专业领域进行理论与实践的研究，担任成都市多个区教育局及资源中心的特殊教育指导专家，在国内外发表相关专业论文多篇，译有英文专著《扩大和替代沟通：支持有复杂沟通需求的儿童与成人》（原书第四版）与《3-8岁儿童数学学习》（原书第六版），著有英文专著《Inclusive Setting - Current Issue Of Special Education》。

徐添喜，湖北省楚天学子，华中师范大学桂子青年学者，澳大利亚纽卡斯尔大学哲学博士（特殊教育），悉尼大学博士后。现任华中师范大学教育学院特殊教育系主任，副教授，硕士研究生导师，华中师范大学首批人文社科青年学术创新团队“信息化进程中残疾学生职业教育研究”负责人；兼任中国残疾人康复协会智力残疾康复专业委员会副主任，澳大利亚悉尼大学残疾研究与政策中心荣誉高级研究员，美国夏威夷大学残疾研究中心兼职研究员。
目錄：
１ 第 １２ 版概述
手册目标 １
手册内容 ２
人性化资源 ３
个体功能的多维模型 ４
手册的价值 ５
２ 智力障碍的定义
智力障碍的定义 ６
关于定义应用的假设 ７
定义的一致性 ７
智力障碍定义的变与不变 １１
实践指南 １１
３ 智力障碍的诊断
简介和概述 １３
目前对智力功能及适应性行为的结构和初现年龄的理解 １４
对适应性行为和智力功能得分的解释 ２１
智力障碍诊断中的职业责任 ２２
临床判断在智力障碍诊断中的作用 ２３
关于智力功能和适应性行为评估以及智力障碍诊断的实践指南 ２６
４ 智力障碍的分类
简介和概述 ２８
智力障碍亚组分类的明确框架和系统流程 ３０
支持需求强度的分类 ３１
概念性、社会性和实践性适应技能方面的受限程度分类 ３２
智力功能受限程度的分类 ３４
临床判断在亚组分类中的作用 ３５
实践指南 ３８
５ 支持系统
引言 ３９
以个体为中心：个人支持需求的评估 ４１
全面性：支持系统要素 ４３
统筹协调：个人支持计划 ４９
结果导向：个体机能结果的框架 ５０
情境的重要性 ５２
临床判断在支持系统中的作用 ５２
支持系统的实践指南 ５３
６ 智力障碍领域的综合方法
概述 ５５
整体框架 ５６
精确术语 ５８
循证实践 ６１
临床判断标准 ６３
加对个体功能的理解 ６４
增加对个体功能的理解 ６５
有益结果的共同愿景 ６９
智力障碍领域综合方法的职业责任 ７０
实践指南 ７１
术语表
参考文献

 

 

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