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| 內容簡介： |
美国作家和学者法里德·扎卡里亚（Fareed Zakaria）在一篇警示文中指出，“最终，批判性思维是保障就业率的唯一方式”。当务之急，是要让不同水平的孩子，都有机会去接触意义非凡的批判性思维，只有这样才能满足未来劳动力市场的需求。而批判性思维需要的不仅仅是技巧，还需要在生活、学术中不断运用批判性思维技巧的观念和习惯。
众所周知，每一位律师都能本着求真务实的原则，去调查和发现证据，并通过多视角分析去论证相关证据，而这些强大的律师思维策略正是批判性思维的本质体现。
因此，作为家长和教育工作者，我们应该充分利用日常生活和教育中的多学科适用场景，充分发挥律师式思维策略的优势，去有意识地培养和训练孩子的批判性思维技能和品质，让每位孩子都有机会学习批判性思维，这将有助于其塑造性格、提高判断力、锻炼思维模式，以及挖掘领导力。最终让批判性思维培养不再成为少数人专有的奢侈品。
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| 關於作者： |
作者简介
科林·西尔，教育家、律师和批判性思维专家。
他从小学起就进入纽约学校的“天才项目”，获得了身边同龄人无法企及的教育机会。他从一名中学数学老师转行成为美国拉斯维加斯最负盛名的律师事务所的律师，同时也是美国内华达州STEM联盟的董事会成员。他基于自己独特的经历和经验，开创了“像律师一样思考”的批判性思维策略和模式，并把这种律师式思维推广至更广阔的教学领域，长期致力于青少年批判性思维的培养。
审译简介
沈大力
法学硕士，研究生毕业于华中农业大学文法学院，本科毕业于中南财经政法大学法学院。现为上海星瀚（武汉）律师事务所主任，中南财经政法大学证据法学、律师法学课堂和中国地质大学（武汉）法律诊所课堂教学合伙人，华中农业大学、中国地质大学（武汉）、湖北大学等高校法律硕士研究生校外导师。
译者简介
胡玉荣
英美文学硕士，研究生毕业于中南大学外国语学院，师从翻译家黄健人教授，现任教于长沙市田家炳实验中学。
陆瑶
法学硕士，研究生毕业于武汉大学法学院，本科毕业于东华大学外语学院英语系。
谭净月
法律硕士，研究生毕业于中国政法大学，本科毕业于重庆大学外国语学院英语系，法学、英语双学士。
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| 目錄：
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目录
第一部分 缩小批判性思维的教育差距
第 1 章一位后来居上者的自述 /// 3
第 2 章什么是批判性思维 /// 15
第 3 章批判性思维教育的发展差距 /// 26
第二部分 律师式思维
第 4 章 批判性思维的变革 /// 37
第 5 章 律师式思维导论 /// 54
第 6 章 多角度分析 /// 60
第 7 章 多角度分析的力量 /// 74
第 8 章 错误分析 /// 88
第 9 章 调查与发现 /// 102
第 10 章 和解与谈判 /// 118
第 11 章 竞争 /// 129
第三部分 批判性思维革命的实践思考
第 12 章 让律师式思维运行起来 /// 149
第 13 章 避免为参与而参与 /// 165
第 14 章 批判性思维——课堂管理的秘密武器 /// 170
第 15 章 超越应试——拿下大考 /// 177
第 16 章 利用家庭教育挖掘批判性 思维潜能 /// 192
后 记面向未来、具备批判性思维的学生 /// 211
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| 內容試閱：
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推荐序
我们为什么要学习批判性思维
在《像律师一样思考：写给青少年的批判性思维训练》这本书中，作者科林·西尔（Colin Seale）先生结合自己的成长经历来讨论美国青少年教育中批判性思维的重要性，进而指引家长和教育工作者进行基础的批判性思维训练。
批判性思维的训练，在中国同样重要。近20年来，我一直在大学法学院任教，同时也持续关注青少年教育工作。在和青少年打交道的过程中，我发现是否拥有批判性思维，是导致成长差异的关键因素，也由此体会到，这背后更多的是家长的教育理念和模式，在深刻地影响着青少年的学习和生活。
我所理解的批判性思维，是指能够识别、分析、评估观点和事实，并通过令人信服的推理阐明有证据支撑的结论；能够察觉并克服个人在意识层面的个人中心主义和认知缺陷；在问题的解决、观点的评判、信念的辨别等方面做出合理、明智的决策的过程中所需要的一系列认知技能和思维素质的总称。
在批判性思维方式的指导下，人们能搜寻自己需要的信息和知识，并在运用知识的过程中掌握识别关键问题的能力、信息检索的能力、分析评价的能力、解决问题的能力，如此也就具备了高素质人才应有的研究能力、实践能力和创新能力。
然而，对批判性思维能力的培养难度很大。作者在书中提到，在美国的青少年教育工作中，老师并不愿意也没有能力向所有的学生教授批判性思维方式，他们的工作更多的是围绕着缩小成绩差距等一些看起来更重要的问题来开展的。而在我国现有的教育体系中，大量课程则是固守传递知识的传统路径，很少有学校专门为青少年学生开设批判性思维课程。我们既缺乏专门的批判性思维课程，也缺乏融入批判性思维的各学科课程，现有的批判性思维教学往往又是深奥的、偏学术化的和脱离现实生活的。在此背景下，绝大部分学生都习惯于循规蹈矩地学习和应试，欠缺主动思考和分析问题的意识及能力。
当这些学生考入大学，依然欠缺批判性思维能力，这就会导致他们难以学以致用，并缺乏应有的职业认知。比如法学教育就面临这样的问题，近些年来，法学专业的大学生就业率的持续走低就是表现之一。
法学教育之所以强调关注法律实践，是因为对于从事实务工作的法律人而言，常态化的高强度工作压力不可避免，这就对法律人的学习能力提出了更高的要求。进一步说，能否快速地学习并有效地解决复杂的问题，就取决于法律人的批判性思维能力水平，对于律师而言更是如此。
本书主要讲述了如何针对青少年进行批判性思维训练——通过真实的司法案例分析来帮助他们认识和理解“像律师一样思考”的训练和实践方式，进而达到培养批判性思维的目标。这对青少年、青少年教育工作者和家长，都具有重要指导和参考意义。
此外，本书的审译沈大力律师负责的上海星瀚（武汉）律师事务所，也是中南财经政法大学法学院“法学主题式新型实习项目”的成员单位，其特色鲜明的法律调研和注重知识管理的优势，与实习生培养项目恰到好处地对接，产出了一系列法律调研成果。在实习过程中，学生频繁地复盘和互动，有充分呈现认知和深入对话的机会。学生、律师和教师的批判性思维能力在此过程中共同提升，这使得投入其中的三方都特别有成长的获得感。也正是因为沈大力律师的翻译团队长期保持对律师、法律专业人才和青少年教育培养的思考，才促使他们愿意投入时间来组织翻译这本书，而且他们的翻译团队成员分别来自中南财经政法大学、中南大学、武汉大学、中国政法大学，均具有良好的法学背景，对作者在书中所讲述的案例和法律分析的翻译精准到位，有助于读者深入细致地学习和思考。
希望这本书，可以帮助更多人提升批判性思维的能力，也期待读者在阅读这本书后，能够对批判性思维有更深入的了解，可以应用到青少年的教育之中。批判性思维不仅对于受教育者是一项全新的课题，对于教育者而言也是如此，希望有更多人可以一起终身学习。
郭倍倍
中南财经政法大学法学院副教授、教务部副部长
法学主题式新型实习项目负责人
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