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| 內容簡介： |
在学前融合教育的推广和培训工作中，常常有同行希望能有机会
阅读特殊需要孩子的档案资料，因档案较为厚重无法携带且有保护孩
子隐私的需要等原因，我们常常不能满足同行的需求，并为此感到
难过和遗憾。三年前，我们申请了嘉道理慈善基金会的项目，就有了
出版一本档案集的机会。项目团队期待这本档案集要有一个好听的名
字，要有一个感人的主人翁，要在奇色花内部招募一线教师来编写。
在这样的期待下，我们就酝酿了《幼儿园的美好时光》这本书的编写
计划。经过精心选拔，一位年轻的一线教师肩负了重要责任，担任统
稿主编，特殊需要孩子王云溪被大家一致推荐为小主人翁。
因为云溪的多重障碍，她差一点错失了幼儿园融合教育的美好时
光；因为云溪的多重障碍，她又幸运地成为衣恋集善融合教育试验点
项目的受益者；因为云溪的多重障碍，跨国界、跨专业团队的合作
支持得以美好展现；因为云溪的多重障碍，奇色花团队的专业理念和
技能获得快速提升。看到当年被医生断言戴着头盔才能出门、瘦瘦弱
弱的她，而今已长成活泼可爱的大姑娘，阳光、快乐、自如地在幼儿
园及社区生活，我们不禁发自内心地感叹融合教育的魅力和生命的奇
迹！我们感恩云溪给我们为她和她的家庭提供服务的宝贵机会，感恩
1
幼儿园的美好时光
她带着我们走进她融合幼儿园的美好时光！
四年中，在云溪和同伴之间、云溪和教师之间、云溪和专家学者
及专业治疗师之间、教师和教师之间、教师和专业团队之间发生了数
也数不清的感人故事。四年中，幼儿园积累了丰富的档案资料，这
些资料成为云溪融合教育的宝贵财富，也珍藏着云溪、家长、教师和
她的所有支持者美好的记忆。曾经用爱和专业陪伴、支持她的老师们
都义不容辞地投入资料的收集、甄选工作中。特别感谢梁田田、田亚
红、朱秀花、程凡、王敏、刘冰、薛娇、文芳、徐芳莉、李海丽老师
的大力支持和帮助，她们贡献着自己的工作成果和智慧，让我们可以
一起享受这个美好的过程，体悟“生命影响生命”的真谛。
书籍的初稿写完了，我们欣喜却又有一丝惆怅：平铺直叙显然过
于单调，缺少情趣；按部就班也似乎太过古板，没啥味道。究竟该用
什么样的方式和口气来生动形象地讲述这四年的美好时光呢？于是，
撰写团队里又多了一个伙伴，她有着特殊的身份：一位奇色花普通生
家长，长期志愿者，融合教育的倡导者，特别值得一提的是她曾在奇
色花最需要人力支持时与我们做过一段时间的同事。她提出要以云溪
的身份来讲述这些故事。在通读书稿的基础上，她特意与老师们一起
聊天，下到班级切身体验……终于，经过她的巧妙构思，小云溪开口
“说话”了，云溪情真意切，娓娓道来，“讲述”着她在融合幼儿园的
美好时光。
最后，我们要感谢云溪和她的父母，愿意一起讲述云溪的故事，
见证云溪的成长；感谢河南大学出版社的谌洪波主任，给“草根”作
者自信和机会，安排特别有经验、特别专业有爱的责任编辑；感谢嘉
2
编者的话
道理项目负责人魏慧敏老师对书稿的撰写提出的许多建议；感谢嘉道
理项目负责人卢瑶瑶老师以她深厚的文字写作功底及撰写书籍的经验
倾力支持该书的撰写和排版，多次和出版社协调沟通；感谢同事王紫
薇老师为本书手绘封面插画；感谢书中照片上所有的小主人翁们，谢
谢你们的爸爸妈妈敞开心扉，让我们使用这些照片。在编写过程中难
免有不足和疏漏之处，望各界同人批评指正。
《幼儿园的美好时光》通过故事的讲述及专业流程实操档案，呈
现了云溪的成长过程，建立了具有幼儿特点的过程性评价体系，是云
溪自己从事各种活动的成果记录，其内容包括教师、跨专业人士及家
长对云溪的评量、计划、观察记录，云溪的作品、照片、自我评价等
各种反馈信息，这样的过程离不开家长、云溪、教师以及跨专业人士
的共同参与，其中教师运用专业知识分析教育实践，解决问题，读懂
孩子的语言，调整自己的教育行为，不断地反思和实践。
让我们一起努力，走进《幼儿园的美好时光》，享受融合教育的
美好；一起记录、撰写融合幼儿园的美好时光，给所有孩子更美好的
童年记忆。
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| 關於作者： |
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蔡蕾，女，1969年出生，毕业于河南大学学前教育专业，奇色花福利幼儿园创办人，学前融合教育的先行者，兼任河南省学前融合教育发展支持中心副主任。河南省首批基础教育专家，河南省高校职业导师，河南师范大学校外研究生实践导师；主持《学前融合教育本土化课程体系建立》获河南省基础教育教学一等奖；主编了《学前融合教育理论和实务》《学前儿童教育发展评量手册》。杨思维，女，1994年出生，奇色花福利幼儿园早期介入组专职教师，负责特殊需要儿童转衔服务，教龄7年，有丰富的的个案支持和融合教育经验。蔡春，女，1967年出生，自由撰稿人，奇色花福利幼儿园长期志愿者，对学前融合教育有细致入微的体会和观察。
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