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| 編輯推薦： |
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本书是根据国务院印发的“职教20条”文件精神，落实“新型活页式、工作手册式”职业教育教材的要求而编写。与教材《汽车底盘故障诊断与维修》（ISBN 978-7-113-28671-2）配套开发，共分四个项目，内容包括维修汽车行驶系统、维修汽车制动系统、维修汽车转向系统、维修汽车传动系统。每个项目均包含项目任务单、项目导入、项目实施和案例四部分内容。
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| 內容簡介： |
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本书为《汽车底盘故障诊断与维修》配套教学工作页，由4个教学单元构成:1、维修汽车行驶系统；2、维修汽车制动系统；3、维修汽车转向系统；4、维修汽车传动系统。共包含18个教学任务1、维修前桥；2、维修后桥；3、修补轮胎；4、车轮动平衡；5、四轮定位；6、维修车身高度传感器；7、维修盘式制动器；8、维修制动管路及排气；9、维修制动主缸和真空助力器；10、维修电子驻车制动系统；11、维修防抱死制动系统；12、维修转向器；13、维修助力转向控制单元；14、维修转向柱；15、维修电子转向柱锁控制单元；16、维修传动轴；17、维修变速箱机电控制单元；18、维修离合器。每一个任务体例由学习导入、任务实施、情境案例、拓展思考、归纳总结、训练测评六个部分构成。
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| 關於作者： |
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李赫，吉林电子信息职业技术学院汽车工程学院副院长、汽车检测与维修技术专业主任、讲师、汽车维修技师、吉林省技术能手、吉林省青年技术能手，多次参加国家和省级大赛并获奖，吉林省职业院校技能大赛裁判。
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| 內容試閱：
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本书是根据国务院印发的“职教20条”文件精神，落实“新型活页式、工作手册式”职业教育教材的要求而编写。与教材《汽车底盘故障诊断与维修》（ISBN 978-7-113-28671-2）配套开发，共分四个项目，内容包括维修汽车行驶系统、维修汽车制动系统、维修汽车转向系统、维修汽车传动系统。每个项目均包含项目任务单、项目导入、项目实施和案例四部分内容。
本书具有以下特点:1．以“做事”的职业行动作为认知起点，突出职业能力培养将项目中每个任务的工作内容序化为作业准备、拆卸、维修、安装、试车等完整的工作过程，在工作过程中认知底盘结构、作业方法、技术标准和工作要求等职业知识，即按照“实践—认识—再实践—再认识”的发展规律，以“做事”的职业行动作为认知起点，在完成职业活动（包含职业行动和职业知识）过程中不断积淀职业能力，突出职业能力培养。2．使用多样化可视化表达方式和即时反馈，实现因材施教根据学习内容选择了气泡图、圆圈图、树形图、流程图、复流程图、列表及方框等多样化的学生学习过程可视化表达方式；学习过程可视化设计为即时反馈奠定了基础，教学过程针对问题“时时、事事、人人”的即时反馈，实现了班级集体授课制条件下的因材施教。3．设计实施“微组织”环节，实现“知识、能力、素养”一体化成长每个行动都设计了“微组织：教师检查纠错，学生改正错误”环节。在教学过程中，教师依据合格标准，采用检查纠错的方式，对每个行动所涉及的“知识、能力、素养”进行即时反馈、纠正、刻意训练，学生在不断地改正错误直到正确为止的过程中，实现了“知识、能力、素养”一体化成长。4．典型案例增加启示性、经验性知识，新知识新工艺增强时效性每个任务都是一个真实复杂的故障案例，使学生在学习过程中受到启示，得以借鉴；充分考虑车身高度传感器、助力转向控制单元、变速箱机电控制单元等既成熟可靠，又代表现阶段我国汽车行业发展的全新成就的汽车底盘新技术，增强了本书的时效性。5．校企行合作开发，充分融入职业要素本书由吉林电子信息职业技术学院汽车工程学院李赫编著。吉林市兴孚汽车销售服务有限公司技术经理刘长春提供了真实案例；吉林电子信息职业技术学院教授戚文革提供了思政和创新元素；吉林省汽车维修行业协会秘书长李晶提出了宝贵意见和建议。对在编著过程中给予大力支持的各位教师，在此表示衷心的感谢！本书由中国汽车工程学会汽车应用与服务学会技术副总监弋国鹏、北华大学教授刘瑞军、吉林市磊π汽车修理行技术总监王磊审稿。参加审稿的各位教师对全书进行了认真细致的审阅，并提出了宝贵的意见和建议，在此表示衷心的感谢！由于编者水平有限，书中难免有疏漏与不妥之处，恳请读者批评指正。
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