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| 編輯推薦： |
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通过案例讲解机械专业课程思政的实现路径。“理论力学”“材料力学”“机械原理”“智能制造技术”“复杂机电系统综合设计”“工程制图”“机械设计”“机械制造技术”“机械装备结构设计”“机电一体化系统设计”“液压与气动技术”“机械测试与控制基础”“虚拟设计与制造”“工业机器人”“机械创新及实践”“机器人技术基础”“热工基础”“精密加工技术”“先进制造技术”“机械工程综合实验B”“毕业设计”等课程思政。
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| 內容簡介： |
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本书介绍了机械工程专业课程思政教育的实现路径，赋予专业课程价值引领的重任。书中围绕课程思政主元素开展课程设计，并融入机械工程专业“理论力学”“材料力学”“机械原理”“智能制造技术”“复杂机电系统综合设计”“工程制图”“机械设计”“机械制造技术”“机械装备结构设计”“机电一体化系统设计”“液压与气动技术”“机械测试与控制基础”“虚拟设计与制造”“工业机器人”“机械创新及实践”“机器人技术基础”“热工基础”“精密加工技术”“先进制造技术”“机械工程综合实验B”“毕业设计”等课程中。书中的课程思政教育案例既丰富了课程教学内容，同时也加深了课程教学内容的深度和广度，为专业知识传授和思政教育提供了方法借鉴及生动的结合案例素材。可供相关教师使用，也可作为教育领域相关专业人士的参考或学习用书。
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| 目錄：
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绪论 001
第一章 厚植家国情怀 激发信仰力量 009
第一节 理论力学课程思政教学案例 011
第二节 材料力学课程思政教学案例 016
第三节 机械原理课程思政教学案例 021
第四节 智能制造技术课程思政教学案例 024
第五节 复杂机电系统综合设计课程思政教学案例 031
第二章 传承精益求精 弘扬工匠精神 037
第一节 工程制图课程思政教学案例 039
第二节 机械设计课程思政教学案例 043
第三节 机械制造技术课程思政教学案例 047
第四节 机械装备结构设计课程思政教学案例 054
第五节 机电一体化系统设计课程思政教学案例 059
第三章 激发创新活力 勇担制造使命 067
第一节 液压与气动技术课程思政教学案例 069
第二节 机械测试与控制基础课程思政教学案例 076
第三节 虚拟设计与制造课程思政教学案例 080
第四节 工业机器人课程思政教学案例 086
第五节 机械创新及实践课程思政教学案例 092
第六节 机器人技术基础课程思政教学案例 096
第四章 坚持生态优先 践行绿色发展 107
第一节 热工基础课程思政教学案例 109
第二节 精密加工技术课程思政教学案例 114
第三节 先进制造技术课程思政教学案例 118
第四节 机械工程综合实验B课程思政教学案例 122
第五节 毕业设计课程思政教学案例 131
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| 內容試閱：
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进入新时代，培养什么人、怎样培养人、为谁培养人成为中国高等教育必须回答的根本问题。高校作为人才培养的主阵地，只有坚定贯彻党的教育方针，坚持社会主义大学办学方向，遵循教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的基本要求，才能承担起培养担当民族复兴大任的时代新人的历史使命和时代责任。
目前我国高等教育与新时代的需要之间还有差距。现实教学中，有的政治理论课因为其说教形式而无法引起学生的兴趣甚至引起学生反感抵触；专业课教学过程中，有的高校教师仅注重教学过程和知识点的讲解，缺乏人文关怀、信念信仰和思想方法，缺少“德”的元素，不利于学生德智体美劳全面发展。本书针对这些问题，基于“三全育人”的指导思想和中国工程教育认证的要求，结合上海理工大学机械工程专业课程中蕴含的丰富的思政元素，通过专业教师对课程的深度挖掘，在已有思政元素的基础上进一步拓展和思考，突显专业课程的价值取向，充分体现不同课程的特色与优势，形成特色鲜明、优势突出、融合互补的机械类课程体系，回归教育的本质和初心，实现知识传授与价值引领结合，为党育人，为国育才，努力提升教学效果。
本书首先介绍了开展课程思政教育的重要意义以及上海理工大学机械工程专业课程思政的实现路径，在继续巩固思政课程主渠道主阵地作用的基础上，推动课程思政全覆盖，赋予专业课程价值引领的重任，并进一步提升和改善机械工程专业学科的育人成效。本书的具体章节将按照以下内容开展：
第一章将工程德育置于课程思政建设之首，通过“理论力学”“材料力学”“机械原理”“智能制造技术”以及“复杂机电系统综合设计”中的课程案例，厚植家国情怀，激发信仰力量，倡导并践行社会主义核心价值观和爱国主义精神；
第二章通过“工程制图”“机械设计”“机械制造技术”“机械装备结构设计”以及“机电一体化系统设计”中的案例，激励学生传承精益求精的工匠精神，提高思想道德素养，以及服务国家、服务人民的社会责任感；
第三章发挥高校教师自身的学科研究优势，以课程“液压与气动技术”“机械测试与控制基础”“虚拟设计与制造”“工业机器人”“机械创新及实践”和“机器人技术基础”中的案例，激发学生的创新活力，肩负起历史赋予的创新使命；
第四章融合了“热工基础”“精密加工技术”“先进制造技术”“机械工程综合实验B”以及“毕业设计”中的关于资源与生态的案例，注重鼓励学生利用专业知识促进传统产业绿色化改造，坚持生态优先，践行绿色发展，牢固树立保护生态环境就是保护生产力、改善生态环境就是发展生产力的理念。
本书中的课程思政教学案例既丰富了课程教学内容，同时也增加了课程教学内容的深度和广度，为专业知识传授和思政教育提供了借鉴方法及生动的工程案例素材。
本书由上海理工大学钱炜、丁子珊和袁媛担任主编，其他参编人员有刘德强、丁晓红、吴恩启、沈伟、王新华、申慧敏。本书中的课程思政教学案例由上海理工大学机械工程专业相关课程的专业教师胡育佳、余慧杰、李天箭、吴恩启、王艳、朱文博、张永亮、沈伟、周静、陈光胜、杜宝江、申慧敏、曲征洪、冯春花、高佳丽、林献坤、丁子珊、姜晨、叶卉、陈龙、王新华等提供，在此一并感谢。
钱炜
于上海理工大学
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