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| 編輯推薦： |
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1. 应用性与人文性并重。实用性与人文性并重的应用写作传统彰显了应用文美的特质和独有的魅力。2. 突出实用性。本书在内容的取舍方面着眼于学生的现实需要，突出实用性。3. 知识与技能并重。在知识讲解方面，本书不求讲深，但求讲透，力求知识点清晰，使学生真正学有所得，为学生应用写作能力的形成奠定基础；在技能培养方面，本书侧重于写作指导，重视范例的示范性，其中“实战训练”模块切合学生实际，可操作性强。
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| 內容簡介： |
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《应用写作》在内容取舍方面坚持贴近学生实际、满足学生现实需要、注重学生写作技能培养的原则，凡是学生在校学习、参与社会实践和毕业后求职需要用到的应用文种，本书均有详尽的介绍。在知识性方面，本书不求讲深，但求讲透，力求知识点清晰，使学生真正学有所得，写作能力得到很好的培养。在行文方面，本书借鉴和吸收中国应用写作的优良传统，强调应用写作的情感渗透和文学色彩，力求实用性、技能性与趣味性并重，使教师教得轻松、学生学得愉快，**限度地提高教学质量。 《应用写作》既可用作普通高等院校、成人高校和各类职业技术学院的教材，也可用作机关、团体和企事业单位工作人员的案头必备参考书。
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| 目錄：
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第一章 通论 1
第一节 应用文的特点和社会作用 1
第二节 应用文的构成要素 3
第三节 应用文的写作要求 10
第四节 怎样培养应用文写作能力 12
第二章 公文 14
第一节 公文概述 14
第二节 决议 16
第三节 决定 19
第四节 命令 22
第五节 公报 26
第六节 公告 28
第七节 通告 32
第八节 意见 38
第九节 通知 42
第十节 通报 48
第十一节 报告 52
第十二节 请示 59
第十三节 批复 64
第十四节 议案 68
第十五节 函 71
第十六节 纪要 75
第三章 规章制度应用文 80
第一节 规章制度应用文概述 80
第二节 准则 83
第三节 守则 87
第四节 规则 90
第五节 规程 94
第六节 须知 97
第七节 制度 100
第八节 章程 104
第九节 公约 107
第十节 职责 111
第十一节 规范 114
第四章 事务应用文 119
第一节 事务应用文概述 119
第二节 计划 120
第三节 总结 128
第四节 简报 133
第五节 调查报告 139
第六节 会议记录 143
第七节 先进事迹材料 146
第八节 声明 150
第九节 城市形象宣传语 154
第五章 日常应用文 158
第一节 日常应用文概述 158
第二节 感谢信 159
第三节 申请书 161
第四节 倡议书 163
第五节 建议书 167
第六节 承诺书 169
第七节 演讲稿 172
第八节 启事 176
第九节 海报 178
第十节 一般书信 180
第六章 职场应用文 184
第一节 职场应用文概述 184
第二节 简历 185
第三节 求职信 188
第四节 辞职信 192
第五节 竞聘词 194
第六节 劳动合同 197
第七节 自传 200
第八节 小传 204
第九节 述职报告 206
第七章 经济应用文 212
第一节 经济应用文概述 212
第二节 合同 214
第三节 协议 220
第四节 意向书 224
第五节 广告文案 229
第六节 产品说明书 232
第八章 法律应用文 235
第一节 法律应用文概述 235
第二节 起诉状 236
第三节 答辩状 241
第四节 上诉状 246
第五节 申诉状 249
第六节 授权委托书 252
第九章 实习与毕业考核应用文 257
第一节 实习报告 257
第二节 自我鉴定 259
第三节 毕业论文 262
第四节 毕业设计报告 273
参考文献 278
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| 內容試閱：
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为了更好地使本书满足普等高等学校应用写作教学的需要，作者在写作过程中广泛听取了一线教师的意见和建议，并突出了以下几个特点。
1. 应用性与人文性并重。从上古卜辞算起，应用写作在我国已有几千年的历史。在这一漫长的历史发展过程中，涌现出了大量的千古不朽之作，使中国文苑呈现出姹紫嫣红的景象。不仅如此，实用性与人文性并重的应用写作传统彰显了应用文美的特质和独有的魅力。然而，自20世纪80年代我国各类院校普遍开设应用写作课以来，应用写作教学和研究走进了一种误区，最突出的问题是片面强调实用性与格式的规范性，忽视了人文性，致使本来形式灵活、内涵丰富，极其生动、有趣的应用写作教学活动变得呆滞、拘谨、索然无味，其直接后果是教师教无激情、学生学无兴趣，教学效果事倍功半。
本书在编写过程中，尽可能地继承和发扬了我国古代应用写作的优良传统，大胆地吸收和借鉴古人应用写作的成功经验，强调应用写作的情理性和应用文中的感情渗透，同时要求应用文语言要具有生动性和形象性，让应用写作真正“活”起来，使应用文血肉丰满，文质兼美。使用本书教学，不仅老师们教得轻松，而且学生们学得愉快。
2. 突出实用性。目前我国各个行业要用到的应用文加起来有六七百种，其中常用的就有?300?多种。任何一个人一生中都不可能把这么多的文种全都用到，我们也不可能把所有的文种都教给学生。况且，很多学校的应用写作课只有几十个课时，讲得内容过多，势必会蜻蜓点水，不利于学生应用写作能力的形成。因此，本书在内容的取舍方面着眼于学生的现实需要，突出实用性。凡是学生在校期间学习、生活、社会实践和毕业后求职要用到的文种尽可能地收入本书；凡是学生走上社会后才要用到的各类文种，留给学生以后接受“再教育”或走上社会后应需自学。
3. 知识与技能并重。应用写作课的教学重点在于教给学生应用写作的基础知识，传授给学生正确的学习方法，培养学生最基本的应用写作能力。正是出于这样的考虑，笔者在编写本书的过程中力求知识与技能并重。在知识讲解方面，本书不求讲深，但求讲透，力求知识点清晰，使学生真正学有所得，为学生应用写作能力的形成奠定基础；在技能培养方面，本书侧重于写作指导，重视范例的示范性，其中“实战训练”模块切合学生实际，可操作性强。
4. 重视可读性与趣味性。重视文采和情感渗透是我国应用写作的优良传统，许多在今天被我们当作文学作品来欣赏的文章，在当时实际上是作为应用文写出来的，如李斯的《谏逐客书》、李密的《陈情表》、诸葛亮的《出师表》等。从古至今，人们都有一个共识：任何思想都需要文字来记载，需要借助于一定的文采来彰显。在本书的编写过程中，笔者吸收和借鉴了中国传统应用写作的宝贵经验，在语言平实、准确的基础上，赋予其浓厚的文学色彩，力求使一直以来显得呆板、拘谨的应用写作变得生动、有趣，为应用写作教学注入生机和活力。与此同时，本书中编入了大量的应用写作美文。使用本书实施教学，教师教有激情，学生学有兴趣，可以大大提高应用写作教学的质量。
5. 具有独一无二的“亮点”。与目前市场上流行的同类教材相比，本书具有三大亮点：一是本书首次系统、详尽地讲述了社会生活中使用频率较高的各种规章制度文书的写作知识；二是在训练设计方面突破了很多“难题”，把每一个文种的训练做得很“实”，以便于教师的教学操作；三是本书体例独一无二——各部分内容相互照应，很好地体现了写作能力形成的一般规律。
本书既可用作普通高等学校、成人高校和各类职业技术学院的教材，也可用作机关、团体和企事业单位工作人员的案头必备参考书。
在本书的编写过程中，李艳丽、张金枝、李艳、袁芳、范莎莎、高燕燕、陆国琴和张彩云等多名优秀教师承担了书中视频微课的主讲任务。本书的视频资源由刘会芹、张梦鸽制作完成。在此，对他们一并表示感谢。
由于笔者水平所限，加之编写时间仓促，本书难免有疏漏之处。诚望各位老师在使用本书的过程中能够将意见和建议及时地反馈给笔者，以便笔者再次修订时参考。特别欢迎各位老师为本书的修订推荐更多的应用美文。有关本书的意见、建议和应用美文请发送至电子邮箱：gchuang1962@163.com。
黄高才
2021年冬于咸阳
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