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| 內容簡介： |
本教材由理论篇（第1章至第四章）与实践篇（第五章至第十章）两部分组成。理论篇介绍国内外关于教师专业成长的代表性理论，实践篇介绍具体的操作方法。上篇强调理解，下篇强调运用。意图在全面了解教师专业成长的理论的基础上，通过实践演练实现教师专业成长，使理论与实践融为一体。
本教材既可以作为高等学校教育学专业的配套教材，也可以作为师范生和在职教师的参考用书。
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| 關於作者： |
傅建明
杭州大学教育学学士，华东师范大学教育学硕士，华东师范大学教育学博士，1989年至今就职于浙江师范大学，教授，主要研究方向为教育原理、课程社会学、教师教育，主持或参与课题10项，出版教材和专著多部。
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| 目錄：
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上篇 理论篇
第1章 教师专业成长概述
第1节 教师专业成长的内涵
第二节 教师专业成长研究
第三节?教师专业成长路径
第二章 教师知识与实践性知识
第1节 教师知识的概念
第二节 教师知识的分类
第三节 教师实践性知识
第三章 信念、效能感与身份认同
第1节 教师信念
第二节 教师效能感
第三节 教师身份认同
第四章 教师专业成长阶段理论
第1节 关注发展阶段论
第二节 职业生涯阶段论
第三节 教学专长阶段论
下篇 实践篇
第五章 基于“教历”的教师专业成长
第1节 概念界定
第二节 案例诠释
第三节 实施流程
第四节 支持条件
第六章 基于“研究”的教师专业成长
第1节 案例诠释
第二节 模型建构
第三节 实施策略
第七章 基于“教学合作”的教师发展
第1节 教学合作的内涵与相关概念
第二节 教学合作的类型与内容
第三节 教学合作的案例
第四节 教学合作的流程与策略
第八章 基于“自主”的教师发展
第1节 自主发展的内涵
第二节 案例分享
第三节 运行机理
第四节 操作策略
第九章 基于“教学反思”的教师发展
第1节 教学反思的内涵
第二节 案例分享
第三节 模型建构
第四节 实施策略
第五节 支持系统
第十章 基于“同伴互助”的教师发展
第1节 同伴互助的内涵
第二节 操作流程
第三节 原则与策略
第四节 支持条件
参考文献
后 记
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| 內容試閱：
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后记
中共浙江省委、浙江省人民政府于 2018 年 8 月 9 日发布《关于全面实施高等教育强省战略的意见》，第三十条指出：“适应时代发展和科技进步要求，深化教育教学改革，不断更新丰富学习内容、创新教学方法、提高教学效果，营造良好的学风校风。大力加强本科教育，着力提升专业内涵和质量。按照‘标准化 ’的要求，科学制订各个专业的人才培养标准，规范核心课程要求，拓展选修课程体系。”根据上述要求，作为浙江省唯一的培养中小学师资的浙江师范大学积极响应，力图将工作落到实处，开始对学校的课程进行顶层设计，并系统地改革与规范核心课程的要求与内容。在此背景下，开始重点教材的建设。本教材就是浙江师范大学2020年度校级重点教材建设项目之一。
本教材的主要编写者都具有多年的教师教育研究经历和引领中小学教师专业成长的经验，已经正式出版教师教育类的教材与专著几十种。这些教材是多年的理论研究与实践经验的总结，基本目标有三：提供一本能供师范生和在职教师使用的教师专业成长的读本；力图将理论与实践相结合，并以实践操作为重点；为师范生和在职教师提供一些操作案例和教师专业成长的理念与知识。
本教材是一套创新型教材，在具体编写时有以下特点。
专业知识与实践操作相结合。教师专业成长是一个长期的过程，其中需要特定的理论的引领，更需要实践操作的深化，所以在编写时既注意教师专业成长知识与原理的介绍，也重视具体的操作与练习，特别关注教师专业成长能力的培养与问题解决能力的形成，使本教材既能用于正规的课堂教学，又适用于在职教师的自学。
理论思维与案例分析相结合。编写时特别注意理论思维的训练，不仅在理论篇中强调理论逻辑关系，而且在实践篇中强调案例分析的基本逻辑与科学思维，强调理论与现实的融合。概括地说，本教材既强调教育原理用于解释现实问题的方法论引导，又注重教师专业成长的针对性训练。
能“教”与能“学”相结合。教材是教师和学生用于教与学的材料，是师生双方共同使用的材料，只有师生配合才能获得最大的效益。任何优秀的教材都有两个特点：内容安排科学，符合教学规律，教师使用方便，即“能教”；学科知识逻辑清晰，练习形式多样，即练习资源丰富，即“能学”。因此，教材的编写首先要方便教师的教（配套的教学PPT、重点知识提示等提供了这个方便），同时要方便学生的实践运用和复习巩固（章节后的练习提供了保障），保证教师指导作用和学生主观能动性的充分发挥，规避教师只讲不促、学生只听不练的风险。在编写体例上，本教材由学习目标、知识文本、练习与思考、深入阅读四部分组成。学习目标，让师生明确教学的方向与标准；知识文本，系统地呈现相关知识；练习与思考，让学生结合自身的情况巩固与深化所学知识；深入阅读，给学生开辟一个新的学习与研究空间。
本教材由理论篇（第1章至第四章）与实践篇（第五章至第十章）两部分组成。理论篇介绍国内外关于教师专业成长的代表性理论，实践篇介绍具体的操作方法。上篇强调理解，下篇强调运用。意图在全面了解教师专业成长的理论的基础上，通过实践演练实现教师专业成长，使理论与实践融为一体。
此教材的完成，首先感谢浙江师范大学副校长林一钢的关心与督促，其次感谢各位编写者的辛勤工作，最后感谢各位研究生们在资料搜集、校对等方面的认真工作，正由于他们的努力付出，本教材才能如此顺利地出版。
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