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『簡體書』信息素养与检索实践

書城自編碼： 3814853
分類：簡體書→大陸圖書→教材→研究生/本科/专科教材
作者： 吴贝贝 楚林 姜立之
國際書號(ISBN)： 9787111713999
出版社： 机械工业出版社
出版日期： 2022-11-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 61.3

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內容簡介：
本书以提高大学生信息素养为目的，系统阐述了信息素养的基础知识、内涵及发展，如何检索和获取专业的学术数据库和免费开放的互联网信息资源，以及如何规范地开展学术研究和论文写作，同时对提升个人学习效率和质量的个人知识管理和数据素养也有所介绍。书中每章均有基础知识、课堂延伸知识以及课程思政案例，为混合式教学提供了可参考的素材，具有较强的实用性。全书共8章：第1章信息素养概述；第2章信息素养的基础之认知及利用信息；第3章信息素养的基础之检索知识；第4章利用网络信息资源拓宽研究思路；第5章学术研究必备之专业数据库资源；第6章个人知识管理；第7章数据素养初探；第8章学术规范和论文写作。本书既可作为本科生、研究生信息素养课程的教材，也可作为社会公众了解信息素养、文献检索等知识的参考书。
目錄：
目录前言第1章信息素养概述111信息素养及相关概念2111信息素养的提出和发展2112信息素养的概念4113信息素养相关的其他素养512信息素养相关模型和标准1513信息素养的范式演变1814高等信息素养教育19141高等信息素养教育的主体19142高等信息素养教育的形式19思考题21参考文献21第2章信息素养的基础之认知及利用信息2321信息及相关概念23211信息、物质与能量23212信息的概念和特点24213人类的信息传播2622信息和信息差28221有关信息的认知28222信息的有效利用30223信息差的思维模式3123信息源3324信息伦理与个人信息安全34241信息伦理34242个人信息安全36思考题37参考文献38第3章信息素养的基础之检索知识3931信息检索的基本知识39311检索原理39312检索系统40313检索语言42314检索字段45315检索技术4632检索策略的制定49思考题54参考文献54第4章利用网络信息资源拓宽研究思路5541网络信息资源55411网络信息资源的概念和特点55412网络信息资源的类型5542搜索引擎56421搜索引擎的工作原理56422搜索引擎的分类58423搜索引擎的检索技巧6143学术搜索引擎66431学术搜索引擎的概念66432常用的学术搜索引擎6844开放获取资源70441开放获取的起源与发展70442开放获取机构知识库及联盟74443开放获取期刊78444开放科研数据集成系统8045其他类型的网络免费学术资源85思考题86参考文献87第5章学术研究必备之专业数据库资源8851常用中文全文数据库88511中国知网88512万方数据知识服务平台95513维普中文科技期刊数据库9752常用外文全文数据库98521EBSCOhost98522SpringerLink101523ScienceDirect104524Emerald全文期刊库10553常用文摘索引型数据库107531Web of Science108532Scopus110533Engineering Village110534OCLC FirstSearch111目录信息素养与检索实践535中文社会科学引文索引数据库（CSSCI）11254特种文献数据库113541专利文献113542标准文献114543会议文献116544学位论文117思考题119参考文献119第6章个人知识管理12061文献管理，高效组织121611为什么要用文献管理软件121612常用文献管理软件121613文献管理软件的深度应用12662思维导图，厘清思路137621什么是思维导图137622常用的思维导图软件139623思维导图的深度应用14163云笔记软件，记录知识146631笔记与个人知识管理147632云笔记软件助力个人知识管理148633云笔记软件的深度应用163思考题169参考文献170第7章数据素养初探17171数据和数据科学171711数据的定义171712数据科学的本质17372数据素养174721数据素养的概念174722数据素养和信息素养17873数据分析178731什么是数据分析178732数据分析六阶段17974文献计量分析182741文献计量学概述182742文献计量分析工具18875科学数据引用191751科学数据的概念191752科学数据引用行为192思考题194参考文献194第8章学术规范和论文写作19681学术规范与学术不端196811学术规范的相关概念196812学术研究者应遵守的学术规范198813学术不端行为的界定19982学术论文的定义和特点、分类、结构201821学术论文的定义和特点201822学术论文的分类202823学术论文的一般结构20383学术论文的写作205831学术论文的写作步骤205832论文的选题207833文献综述的写作20884参考文献著录规则209841相关术语和定义209842部分常用文献类型的著录规则210思考题214参考文献214
內容試閱：
前言过去的几年是极不平凡的几年。人们在尝尽信息时代带来的诸多便利的同时，也深深陷入了巨大的信息漩涡中，这让人们无所适从。2020年上半年，作为一名从事信息素养教育的青年教师，我在朋友圈、微博等各种媒介平台上看到各种真假难辨的发布和转发时，第一次深刻体会到，信息素养于日常生活、于重大突发事件是如此重要。人们沉湎于信息，渴望真理，在海量信息中独立思考的能力是多么宝贵。自1974年保罗·泽考斯基首次提出信息素养这一概念以来，信息素养的概念和内涵经过了图书情报、计算机及网络、多种素养归于元素养的不同发展阶段，进入了当前向人工智能时代转型的阶段。图书情报时期的信息素养主要关注“图书情报为基础的信息检索技术和能力”。20世纪90年代计算机和网络的普及应用阶段则开始关注“通过计算机和网络获取、评价、处理、利用信息在解决问题和决策中的作用”。21世纪“互联网+”的深入广泛影响，使得人工智能得到迅猛发展并影响深远，信息素养不仅关注技术应用，而且注重“能力和方法的数据素养、媒介素养等元素养，强调利用信息创造新知识，注重信息交流的能力和解决问题的能力”。对于信息素养的表征，社会、媒体、教育等领域依据自身特征已经衍生出信息能力、媒介素养、互联网素养、信息技术素养、数字素养、数字能力等类似概念。从信息素养概念和内涵的发展历程可以发现，信息素养已经从强调技术本身发展到重视综合素养或跨学科素养的阶段。伴随着信息素养概念的不断革新，以及信息素养标准和框架的改革，我所在的课程团队也在与时俱进、不断变革。课程团队研发的“信息素养与检索实践”课程获得校级重点建设课程以及校级重点在线课程项目。经过两轮校级课程的建设，该课程累积了丰富的教学资源和教学经验，在混合式教学模式改革方面也有所成效，并在2020年成为上海高校市级重点课程。为了增强课程的趣味性，课程团队一直在挖掘贴实际、接地气的教学案例，我和楚林老师在2019年的全国检索课件大赛中获得全国赛区一等奖、上海赛区二等奖，获奖作品主题为华为的5G技术相关研究。彼时正值华为陷入中美贸易的纠纷中，我们希望通过此类案例教学一方面使学生习得知识，另一方面将课程思政在信息素养课中得以充分展现。在建设课程和本书编写过程中，我们一直在思考如何变革传统的信息素养课堂教学模式，如何利用移动终端活跃课堂气氛，如何应对眼花缭乱、不断变化的工具和平台，如何让课程思政自然地融入信息素养课堂中。为此，本书在编写过程中进行了以下探索：一是在内容编排上适应了线上与线下混合式教学模式。混合式教学，即将线上教学和传统线下教学的优势结合起来的一种“线上+线下”的教学，通过两种教学组织形式的有机结合，可以把学生的学习由浅到深地引向深度学习。本书有配套教学视频用于开展混合式教学，同时书中每章的内容均分为“课前学习”和“课堂延伸”两部分。“课前学习”部分是每章的基础知识，供学生在线下上课之前提前学习；“课堂延伸”部分是每章知识的延伸和拔高。“课堂延伸”部分提供了课堂互动提问、案例教学以及课堂思考题等教学素材，授课教师可以利用学习通、雨课堂等智慧教学工具与学生互动。本书旨在为选用混合式教学的教师提供一种新的教材视角，同时也可作为传统课堂的教材使用。前言信息素养与检索实践二是在内容上有所创新。内容方面新增了在数据时代个人应该掌握的数据素养入门知识，有助于学生打下数据素养的基础。因一些数据库的界面和功能经常会有更新，本书配套视频有关学术数据库的部分也会保持更新。三是引入了课程思政育人模块。课程思政关系着育人大局。经过多年的信息素养授课、备课以及课程建设，我们发现信息素养教学内容中有很多值得挖掘的课程思政元素。我们希望在培养学生信息素养的同时，也能够潜移默化地在某些价值观方面对其进行积极正向引导。本书在章末都提供了与本章内容相关的课程思政小课堂案例。本书共8章，教材大纲由吴贝贝初步拟定后，经与楚林、姜立之两位老师共同讨论修订完成。编写分工如下：第1、7章由吴贝贝编写，第2、3、6章由姜立之、吴贝贝编写，第4、5、8章由楚林、吴贝贝编写。非常感谢上海外国语大学图书馆张静蓓女士在本书编写过程中提供的思路和文字支持。同时也要感谢我的同事袁帆、施栩婕、唐凤，他们三位作为青年教师，为本书的案例以及格式编排等提供了很大帮助。在本书编写过程中，参考了相关的著作和论文，在此对其作者表示由衷的感谢。由于编者学识有限，加之检索技术、检索工具日新月异，本书难免存在疏漏之处，敬请批评指正。吴贝贝2022年3月

 

 

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