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| 內容簡介： |
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本书对思想政治教育红色文化资源的历史、样态、功能、发展境遇及建设方式等进行系统阐释，其创新之处包括以下几个方面：一是通过历史回溯，阐述了思想政治教育红色文化资源的形成过程及运用实践；二是从概念构建、样态呈现、主要功能、发展境遇等方面对思想政治教育红色文化资源进行了系统探讨，具有一定的开拓性；三是具体勾勒了思想政治教育红色文化资源的开发路径，包括确立开发原则、开发主体、开发内容和开发方式等，实现从理论到实践的有机衔接。
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| 關於作者： |
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张珊（1989—），湖南人，博士，西北大学马克思主义学院讲师。主要围绕红色文化理论与文化传播领域展开研究，先后主持湖南省教育科学规划课题青年项目、重庆市博士研究生科研创新项目等3项，参与国家社科基金项目、教.部人文社会科学项目等4项，在《人民论坛》《理论探索》《重庆社会科学》等期刊发表论文7篇。
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| 目錄：
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第一章导论
一研究背景及意义
二国内外研究述评
三研究思路及方法
第二章思想政治教育红色文化资源的理论阐释
一思想政治教育红色文化资源的主要概念
二思想政治教育红色文化资源的主要特性
三思想政治教育红色文化资源与相关概念的辨析
四思想政治教育红色文化资源研究的理论基础
第三章思想政治教育红色文化资源的历史考察
一思想政治教育红色文化资源的初创形成
二思想政治教育红色文化资源的完善发展
三思想政治教育红色文化资源的深化拓展
四思想政治教育红色文化资源的理论自觉
第四章思想政治教育红色文化资源的现实样态
一思想政治教育红色文化资源的物质样态
二思想政治教育红色文化资源的制度样态
三思想政治教育红色文化资源的精神样态
第五章思想政治教育红色文化资源的主要功能
一思想政治教育红色文化资源塑造思想政治教育主体
二思想政治教育红色文化资源拓展思想政治教育内容
三思想政治教育红色文化资源参与思想政治教育运行全过程
第六章思想政治教育红色文化资源的发展情况
一思想政治教育红色文化资源的发展成效
二思想政治教育红色文化资源的发展困境
三思想政治教育红色文化资源发展困境的归因分析
第七章思想政治教育红色文化资源的开发路径
一确立思想政治教育红色文化资源的开发原则
二培育思想政治教育红色文化资源的开发主体
三提炼思想政治教育红色文化资源的内容
四挖掘思想政治教育红色文化资源的育人价值
五开发思想政治教育红色文化资源的典型方式
结论
主要参考文献
后记
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| 內容試閱：
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序
周琪
《思想政治教育红色文化资源研究》是张珊以博士学位论文为主体修订完成的。回想张珊2018年到西南大学开启了我们的师生之情谊，三年的问学、解惑、传道的场景重现，我能感受到生长于湖南山水之间的她的坚毅、舍得和执着，这源于张珊一往无前、坚定执着的学术勇气。这种问学的信仰和情怀能隔离学术之外的纷扰，进入潜心问道之境，我喜欢这样的学生。
张珊之所以选择这样一个研究主题，原因在于红色文化资源蕴含的红色基因、价值观与中国精神、建党精神、中国共产党精神谱系紧密相连，并直接彰显马克思主义的理想信念，融入中国共产党百年奋斗历史和精神力量之中。从这一视角看，红色文化资源作为思想政治教育资源的重要样态进入思想政治教育诸要素之中，成为新时代思想政治教育理念、体系、内容、方法等创新的契机，由此实现创造新内容、新话语、新方法之主旨，进而提升思想政治教育的文化力。
毫无疑问，这是一个具有挑战性的研究主题，既要坚守思想政治教育资源理论研究之基，在思想政治教育物质资源、思想政治教育精神资源、思想政治教育文化资源等丰富研究成果之上，用红色文化资源对思想政治教育资源论进行观照，进一步深化思想政治教育资源研究的红色文化动因，又要直面新时代思想政治教育如何讲好红色文化的精神密码之问。之所以强调这一时代之问，原因在于红色文化蕴涵的精神密码是一种精神样态，在精神样态和生活样态之间，我们总是面临用合适的话语形式和内容描述精神与生活，并促成两者之间的流动，引导精神从抽象的集合体进入个体日常生活之中，为个体所感知和接受，同人民群众日用而不觉的价值观念相融通。而思想政治教育红色文化资源研究承担起这一转化、融通的功能，既用理论从红色文化资源中提炼出有价值导向、有情感、有温度的思想政治教育故事，又运用媒介（如网络）、信息技术等开发立体化、场景化、体验式的思想政治教育资源，在话语、方法、内容、资源、形态上建设新时代......
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