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| 內容簡介： |
北京四中名师 连中国语文课两本套装《语文课2》（2017年出版） 《语文课3》（2019年出版）
随着正式进入中学课堂，阅读与写作有了更丰富的内容，关键的不在于技巧，而是要摆脱每个人固有的格局，与那些伟大的作品真正交流，并表达自我丰富的内心。
本书以此为宗旨，从阅读与写作、思辨与认知、高考备考以及学生整体素养提升等多个角度，对下中学语文教学如何调整与提升，进行了深入而充分的探讨。作者认为，当今语文教学的一个关键问题是过分注重阅读技巧，而没有“真阅读”，同时，心智的开启、情操的升华，才是真正提高学生语文能力和语文考试成绩的关键因素。
通过阅读与写作，经由语文课这一路径，让我们一起去寻找并建构每个人自我的生命意义，真正实现自身素质的进步与飞跃。在这个意义上认识与理解语文，才能接近语文课内在而真实的本质。
本书内容具体、实用，可供中学语文教师以及关注中学语文教学的相关读者，作为教学和参考读物使用。对于中学生读者及家长，亦有较好的阅读和学习价值。
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| 關於作者： |
连中国，在北京四中工作十余年，创建北京四中届人文实验班并担任班主任；2007始创建北京四中人文游学及“天下明月白”等综合实践活动，并担任北京四中人文工作室负责人；北京四中届道元实验班语文老师。2014年调入北京教科院基教研中心，任北京市高中语文教研员，从事全市语文教学研究工作。
经历了人世间的许许多多，似乎不得不说：其实，教室是离葱茏无际的原野与高贵神圣的天庭近近的地方。在娟娟若水的课里，我们清新活泼，一起感悟，一起生活，一起明快而充满生机与创造力地活在外面有雾霾的人间。我们走得太快了，需要静下心来，好好上几堂语文课了。活着，不是为了赶路，因为前方总是有的。
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| 內容試閱：
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引 子
阅读与写作核心的意义和价值，是帮助我们摆脱我们每个人已经溺于社会的、既定的那个坚实的硬壳。只有摆脱、冲破，才能柔软而又丰富、真切而又磅礴地一次次和更多伟大的灵魂一同酿造，并一同真诚地构建和表达自我。经由这样的一个过程，我们才能够走向内心深处那个我们梦寐以求的，灵性十足、富有创造性的“自我”。我真实的体验是，经由阅读与写作，无论教师还是学生，越是真实地走向、走进或遇见内在的“自我”，才能越充分地脱离惯常中的那个“自我”。这样的一种“走出”，既是对既定“自我”的否定与背叛，更是对崭新“自我”进一步的寻求、塑造、深化。这样的一种“走出”，越是频繁、持久，越是深刻、彻底，这个“自我”就越是丰富与深广，我们也才能越来越深入地去影响别人，改变现实，乃至改变整个世界。
在这个意义上认识与理解语文，才能接近语文课内在而真实的那份骄傲。
通过阅读与写作，经由语文课这一路径，我们一起去寻找并建构每个自我的生命意义。
课堂让我留恋，让我痴迷，很重要的一个原因是在课堂内，师生那么多人会产生一种在日常生活中难以体验到的兴味。我说的兴味，一般包括这样一些要素：舒雅、灵性、悠然、畅意、辗转、奔赴、兴致、意味、徘徊、酣畅淋漓、意犹未尽、复杂况味……在这样的酿造、体味、品察中，我们越来越深入地发现了生命的深度与广度以及无限的可能性。这样的一种发现，指向了我们自身。是啊，生命里有多少美好，我们还没有体验到，还没有真正地重视起来。
课堂让我留恋，让我痴迷，很重要的另一个原因是在课堂内，师生那么多人会诞生一种思考。这种思考有时候是奢华的，有时好像并不为现实生活所需要，但它依然坚强地发生
着。这种坚强的思考，帮助我们开始出发，与越来越多的重大事物发生内在的关联。
隽永的兴味与坚强的思考是我们课堂中稀缺的两样东西。这其实就是“人”内在丰富的成长。唯有“内在丰富的成长”，才能帮助我们摆脱那个顽固的“既定”的硬壳，这时牧歌”与“村笛”或许也便有了它们的必要。
学语文，其实就是增加人心中的一点力量、一种风范、一道气势。无论现实多么不尽如人意，都不能彻底遮盖一个人精神里酿造过的万丈光芒。
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