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| 編輯推薦： |
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1、认识并充分运用研学旅行资源，是开展和实施一切研学旅行活动的前提。而目前市面上尚无同题图书出版，本书的出版有助于满足高校与社会从业者的学习需求；2、本书重点解读研学旅行资源的评价分析直至开发运用，形成较完整的理论与应用方法。不仅适合作为高校学生教科书，也适合作为研学旅行从业者、管理者的案头工具书。
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| 內容簡介： |
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研学旅行资源是研学旅行业发展的前提之一。在研学旅行业快速发展的过程中，对研学旅行资源的分析、评价、开发、利用和保护，是开展和实施一切研学旅行活动的前置条件。《研学旅行资源导论》较全面地介绍了研学旅行资源评价与开发的相关知识，包括研学旅行资源的认识与分类、研学旅行资源的调查与评价、研学旅行资源开发与规划的基本知识，以及研学旅行资源保护的内容及措施等。《研学旅行资源导论》从内容上强调基础理论的应用和实践能力的培养，理论教学以应用为目的，突出实用性、实践性。教材中还体现出学科的先进性、科学性，提倡情境教学、案例教学，联合研学旅行行业操盘手共同编写，引入大量实务案例，书中每章都有学习目标、思考与练习以及案例，便于读者学习。本书目录章节如下：章 研学旅行资源概述，第二章 研学旅行资源调查与评价，第三章 自然观赏类研学旅行资源，第四章 科普教育类研学旅行资源，第五章 体验考察类研学旅行资源，第六章 励志拓展类研学旅行资源，第七章 文化康乐类研学旅行资源，第八章 研学旅行产品开发，第九章 研学旅行资源保护
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| 關於作者： |
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卫红，山西师范大学历史与旅游文化学院旅游管理系主任。山西省旅游景区质量评定委员会评定员、山西省互联网 与旅游产业升级协同创新中心研究员。主要研究方向为旅游景区管理、旅游规划与文化产业等，同时兼任多个景区管理顾问。坚持教学一线，主持校级优质课程1门；坚持服务地方，参与主持省部级项目10多项，各级政府、企事业委托项目40多项；公开发表论文10余篇，出版专著1部，参编书籍2部。郑远帆，博士毕业于美国印第安纳州立大学，为上海师范大学环境与地理科学学院讲师，曾入选2021年度上海市“浦江人才计划”，是上海市“数字人文资源建设与研究”重点创新团队成员。主要研究方向为地理信息科学技术的应用、城市可持续发展与规划等，同时担任RemoteSensing、Sustainability、Energies等SCI期刊的审稿人。现主持多项国家自然科学基金青年项目、上海市科委、上海市*的科研、教研项目，也作为指导老师指导最大学生创新创业训练计划项目。公开发表论文10余篇，参编英文专著1部。本书的编写受国家自然科学基金青年项目（42101314）和上海市浦江人才计划（21PJ1411600）资助。郑耀星，福建师范大学二级教授、博士生导师、旅游学院原院长。*旅游职业教育教学指导委员会委员、福建省旅游发展咨询委员会委员。长期坚持教学线，1门所教课程获得*资源共享课，4门获得省级精品课程。1项教学成果获得*优秀教学成果二等奖，2项获得省级优秀教学成果一等奖。参与主持国家社科基金项目1项，省部级项目10多项，各级政府、企事业委托项目50多项。3项研究成果获得省级社科二等奖，1项获得市级社科一等奖。公开发表论文180多篇，出版专著、教材20多部。
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| 目錄：
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章研学旅行资源概述
节 研学旅行资源的概念
第二节 研学旅行资源的分类
第二章自然观赏类研学旅行资源
节 山川研学旅行资源
第二节 江湖海研学旅行资源
第三节 森林草原沙漠研学旅行资源
第三章科普教育类研学旅行资源
节 博物馆 科技馆研学旅行资源
第二节 动物园 植物园研学旅行资源
第三节 历史文化遗产研学旅行资源
第四节 工业交通场地研学旅行资源
第五节 科研场所研学旅行资源
第四章体验考察类研学旅行资源
节 农庄
第二节 实践基地
第三节 冬夏令营
第四节 团队拓展基地
第五章励志拓展类研学旅行资源
节 红色教育基地研学
第二节 校园研学基地研学
第三节 国防教育基地研学
第四节 军营基地研学
第六章文化康乐类研学旅行资源
节 主题公园研学旅行
第二节 演艺影视城研学
第七章研学旅行资源调查与评价
节 研学旅行资源调查 第二节 研学旅行资源评价
第八章地理信息技术在研学旅行中的应用
节 地理信息技术概述
第二节 地理信息技术在研学旅行课程中
第九章研学旅行资源数据库
节 研学旅行资源数据库概述
第二节 研学旅行资源数据库建设
第三节 研学旅行资源数据库设计
第四节 研学旅行资源信息化平台
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| 內容試閱：
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游学是中国古代知识分子学习文化知识的重要途径之一，从春秋时期开始，从诸子百家周游列国，到普通百姓的踏青、重阳节登高等；从商贾“肇牵车牛远服贾”，到文人和士大夫的“游异地，从师求学”。游学的发展，在古代传播了思想，促进文化的交流。17世纪，英国、德国的贵族子弟到历史文化悠久的法国和意大利求学的“漫游式修学旅行”。纵观中外，“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神都是相通的，尽管旅行的目的各不相同，但都有增长见闻、拓展阅历的作用，一定意义上讲，古代的游学可以看作早期的研学旅行。新时期，为了强化素质教育，提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力，国务院各部门单独或联合出台了许多相关文件，力促研学旅行的发展。其中，2013年《国民休闲旅游纲要》中明确提出：“逐步推行中小学生研学旅行”，“鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动，健全学校旅游责任保险制度”。2014年《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首次明确了“积极开展研学旅行。按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力”。2016年《关于推进中小学生研学旅行的意见？》指出：“中小学生研学旅行是由*门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，意见指出：“双减”政策更加注重青少年“德智体美劳”的全面发展，加强校内课堂与校外实践的结合，全方位提高教育质量和人才培养质量。研学旅行作为一种新兴旅游方式，突破传统教育的束缚，将青少年带出传统“校园内”教学环境，充分利用沉浸式情景教学和互动式体验教学，打开了素质教育的一扇门。研学旅行，是新时期中小学教育补短板、强弱项的重要方式，有利于促进书本知识和社会实践的深度融合，推动青少年“德智体美劳”全面发展。对于研学旅行看什么，什么样的资源可以作为研学旅行资源以及研学旅行资源如何开发等问题，成为当下研学旅游开展面临的重要问题之一。基于此在华中师范大学出版社的统筹下，从2021年开始，我们组织了上海师范大学、山西师范大学、天津职业大学、三明学院等单位教师编写本教材，力求能够以通俗易懂的方式阐述研学旅游资源的概念、类型以及开发方式。本书共分九章，分别阐述了研学旅行资源概述、自然观赏类研学旅行资源、科普教育类研学旅行资源、体验考察类研学旅行资源、励志拓展类研学旅游资源、文化康乐类研学旅游资源、研学旅行资源调查与评价、地理信息技术在研学旅行中的应用、研学旅行资源数据库建设等内容。本教材适用对象和层次为高等院校旅游管理专业的本科生和大专生，以及研学旅行相关从业人员。本书在编写过程中，借鉴和引用了国内外专家学者的大量相关成果，正是由于国内外专家学者在相关领域的最新理论研究和应用实践，为本书的编写提供了基本素材，在此特表衷心感谢。感谢马天伦、潘要忠以及山西师范大学20级、21级旅游管理导师组的同学的辛勤付出。华中科技大学出版社的汪杭编辑，在本书的写作计划、组稿统稿、修改建议等方面，付出了大量的心血和汗水，提出了许多建设性的意见和建议，使本书得以尽快出版和发行，本人常常被她的工作热忱所感动。同时感谢华中科技大学出版社在印刷和出版方面的高效工作，使本书得以顺利出版。随着研学旅行的发展，行业和学界对研学旅行资源的认知会不断加深，不断拓展，由于编者们在教学、研究和实践方面的水平有限，加之种种其他原因，本书难免有不妥和疏漏之处，敬请各位专家和读者不吝赐教。
游学是中国古代知识分子学习文化知识的重要途径之一，从春秋时期开始，从诸子百家周游列国，到普通百姓的踏青、重阳节登高等；从商贾“肇牵车牛远服贾”，到文人和士大夫的“游异地，从师求学”。
游学的发展，在古代传播了思想，促进文化的交流。17世纪，英国、德国的贵族子弟到历史文化悠久的法国和意大利求学的“漫游式修学旅行”。纵观中外，“读万卷书，行万里路”的教育理念和人文精神都是相通的，尽管旅行的目的各不相同，但都有增长见闻、拓展阅历的作用，一定意义上讲，古代的游学可以看作早期的研学旅行。
新时期，为了强化素质教育，提升中小学生的自理能力、创新精神和实践能力，国务院各部门单独或联合出台了许多相关文件，力促研学旅行的发展。其中，2013年《国民休闲旅游纲要》中明确提出：“逐步推行中小学生研学旅行”，“鼓励学校组织学生进行寓教于游的课外实践活动，健全学校旅游责任保险制度”。2014年《关于促进旅游业改革发展的若干意见》中首次明确了“积极开展研学旅行。按照全面实施素质教育的要求，将研学旅行、夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体，纳入中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力”。2016年《关于推进中小学生研学旅行的意见？》指出：“中小学生研学旅行是由*门和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。”2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，意见指出：“双减”政策更加注重青少年“德智体美劳”的全面发展，加强校内课堂与校外实践的结合，全方位提高教育质量和人才培养质量。
研学旅行作为一种新兴旅游方式，突破传统教育的束缚，将青少年带出传统“校园内”教学环境，充分利用沉浸式情景教学和互动式体验教学，打开了素质教育的一扇门。研学旅行，是新时期中小学教育补短板、强弱项的重要方式，有利于促进书本知识和社会实践的深度融合，推动青少年“德智体美劳”全面发展。对于研学旅行看什么，什么样的资源可以作为研学旅行资源以及研学旅行资源如何开发等问题，成为当下研学旅游开展面临的重要问题之一。
基于此在华中师范大学出版社的统筹下，从2021年开始，我们组织了上海师范大学、山西师范大学、天津职业大学、三明学院等单位教师编写本教材，力求能够以通俗易懂的方式阐述研学旅游资源的概念、类型以及开发方式。本书共分九章，分别阐述了研学旅行资源概述、自然观赏类研学旅行资源、科普教育类研学旅行资源、体验考察类研学旅行资源、励志拓展类研学旅游资源、文化康乐类研学旅游资源、研学旅行资源调查与评价、地理信息技术在研学旅行中的应用、研学旅行资源数据库建设等内容。
本教材适用对象和层次为高等院校旅游管理专业的本科生和大专生，以及研学旅行相关从业人员。
本书在编写过程中，借鉴和引用了国内外专家学者的大量相关成果，正是由于国内外专家学者在相关领域的理论研究和应用实践，为本书的编写提供了基本素材，在此特表衷心感谢。感谢马天伦、潘要忠以及山西师范大学20级、21级旅游管理导师组的同学的辛勤付出。
华中科技大学出版社的汪杭编辑，在本书的写作计划、组稿统稿、修改建议等方面，付出了大量的心血和汗水，提出了许多建设性的意见和建议，使本书得以尽快出版和发行，本人常常被她的工作热忱所感动。同时感谢华中科技大学出版社在印刷和出版方面的高效工作，使本书得以顺利出版。
随着研学旅行的发展，行业和学界对研学旅行资源的认知会不断加深，不断拓展，由于编者们在教学、研究和实践方面的水平有限，加之种种其他原因，本书难免有不妥和疏漏之处，敬请各位专家和读者不吝赐教。
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