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| 編輯推薦： |
（1）一本典型的幼儿哲思启蒙绘本，凯迪克金奖、纽伯瑞大奖双料得主凯文·汉克斯，以生活化的场景和孩子听得懂的语言启发对世界和自我的哲学思考，解锁儿童认识世界的密码。
（2）通过大与小的辩证关系，启发幼儿思索自我、自我与世界的关系，赋予孩子认识世界、观照自身的新角度，激发孩子对世间万物的好奇心和探索欲，强化思维能力，点燃幼儿智慧的火花。
（3）富有启发性的文字与和可爱的插图完美结合，巧妙地捕捉到世间万物的奇妙，诗情画意，既有诗的温柔，又蕴含宏大的世界观，给孩子开阔的视野及通达的人生态度。
（4）百千幼儿阅读研究院院长孙莉莉老师倾情翻译并深入解读，心理学教授导读推荐！
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| 內容簡介： |
万物存于世间 世界包容万物
你也是这世间万物之一，你该如何与世界相处呢？
这是凯迪克金奖、纽伯瑞大奖双料得主凯文·汉克斯写给3-6岁儿童的哲学启蒙绘本。作者以散文诗般的语言描摹了大大小小的、平凡而奇妙的世间万物，大到触摸不到的太阳、月亮，小到触手可及的昆虫、花草……通过大小对比，揭示万物既对立又统一的辩证关系。绘本深入浅出，循循善诱，引导孩子观察生活、自然和整个世界，感知“我”“万物”以及世间万物之间的关系，唤醒孩子的自我意识和归属感，激发探索世界的好奇心，启发孩子们发现自我、理解世界并热爱生活。
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| 關於作者： |
作者：凯文·汉克斯，美国超人气儿童文学作家、插画家，曾三次获得凯迪克大奖、两次获得纽伯瑞大奖，被美国图书馆协会授予“为儿童文学做出重大贡献的作家”荣誉。其作品深受孩子喜爱，多次荣登《纽约时报》畅销榜。凯文·汉克斯的作品极为贴合孩子的内心世界，反映出孩子的心声。他能用自己对生活的感悟力，写下诸多滋养儿童心灵的优秀作品。代表作品有图画书《凯文·汉克斯四季绘本》、《美好的一天》、《小猫咪追月亮》（2005 年获得凯迪克奖金奖）、《阿文的小毯子》、《我的名字克里桑斯美美菊花》等，儿童文学《奥莉芙的海洋》《神奇的一年》等。
译者：孙莉莉，学前教育专家、图画书作者、译者。北京师范大学儿童心理发展与教育硕士，台湾台东大学儿文所博士候选人，“百班千人”幼儿阅读研究院院长。著有理论图书《欢迎走进图画书王国》《童年的秘密藏在绘本里》等，著有绘本《生蛋快乐》《爸爸的同事》《李先生出差记》，译有《小小孩都需要的教室》、《心烦的猴子》系列、《鸟》、《蛋》等。
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| 內容試閱：
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遨游世间，联通万物
学前教育专家、“百班千人”幼儿阅读研究院院长 孙莉莉
翻译凯文·汉克斯的作品，总有一种与众不同的感觉。和很多优秀的童书作者一样，凯文·汉克斯总是能用简单的故事走入小读者的内心，仿佛看到了他们此刻的喜怒哀乐，帮他们说出心中所想。但又有一点点不同，凯文·汉克斯让人感觉很亲切，仿佛他就在读者身旁将一个故事或者话题娓娓道来。几经思考，我意识到，凯文·汉克斯的章书作品，有一种很强的“在场感”，或者说是一种清晰的“对象感”细细品读，你会感觉到作者似乎就在你耳边呼吸，陪你翻开书页，陪你一起阅读。他似乎计算好了读者目光的走向，计算好了读者每一次的惊奇和疑问，也计算好了读者后的恍然大悟和释然。这就是我所感受到的“对象感”和“在场感”，他是在和读者真诚地讲述、谈论。读者会收到邀请，感觉到自己能很轻易地通过一个微小而具体的事物进入故事，和作者一起邀游宇宙、思考人生。
《世间万物》有着强烈的凯文·汉克斯风格从很微小的话题入手，却能到达很高的思想境界。他不会轻易地告诉你他的结论，而是很亲切地陪着你去探索一个需要自己去感受和领悟的世界。
书的封面布满小小的卡通画，看似随意的摆放，很容易让人联想起孩子们喜欢的小贴纸，这些卡通画有小小的花朵、石子、飘虫、贝壳也有大一点的猫猫狗狗，还有更大的日月星辰但是因为它们都是卡通画，并不讲求比例关系所以是那么亲切而具体，仿佛在告诉小读者请进，别担心，这是一个你熟悉的世界，一个你能参与的话题。翻到大书名页，之前的小猫小狗小花小草，一下子变成了广阔的图景，这次的视角有了空间感，日月星辰、大地海洋让我们开始意识到“世间”是容纳万物的空间，而它们自身也是我们观看的对象。
进入正文，作者句就提出了在这本书中要跟小读者探讨的主题:“世界上有很多大大的东西，也有很多小小的东西。”画面中一棵高大的树和一棵低矮的小草形成了鲜明的对比。我在翻译时，选用了“大大的”“小小的这种香词的表达，一方面想突出大和小的差距大大的，似乎比大的更大一些，小小的，似乎比小的更小一些，“大大的”和“小小的”之间的差距，也大于“大的”和“小的”之间的差距。另一方面则是因为这样读起来更有节奏感，妈妈和宝宝读书时更容易带上夸张的语气。接下来作者列举了小读者熟悉的身边那些小的和大的事物，有趣的是，他的“小”可以一直小到“你根本看不见”一一人之目力所不能及，但又客观存在的事物，如分子或原子。这是一种很科学的世界观、物质观。即使对幼小的孩子来说，这也是重要的。
说到人和小、大事物的关系，又是令人十分惊艳的表达。孩子们很容易理解如何拥有小的东西，比如小石子、小花朵、小瓢虫，但是比较难理解如何拥有大的东西。作者用唯美的文学的语言，和孩子们讨论人与世间万物联结的关系。他说:“大海很大，但你可以把一汪海水捧在手里，那是大海的一部分。太阳很大，但你只要在地板上铺一块毯子，就能让自己拥有一片阳光。月亮很大，但透过卧室的窗，你就可以看见它完整的模样。”我们很难得到全世界，但我们又无时无刻不与全世界相通。这就是作者所认识的世界和所谓的拥有。这让我想到了《公主的月亮》，有些人认为的拥有是占有，所以国王和大臣无论如何也无法满足公主的愿望。但小丑知道，公主所谓的拥有，只是看到窗外挂在树梢的如指甲盖大小的月亮而已。在凯文·汉克斯的文字里，所谓拥有，更多的是体会那种人与自然、与世间万物的联结，那种置身其中的在场感。
接着，凯文·汉克斯说:“所有的东西都能找到比自己更大或者更小的东西。”这似乎是在和我们讨论大小的相对性，但是他下一句却说:“像你，像我，还有你能想到的任何东西。他想引导孩子们思考的不仅仅是相对性，还有关系，即作为主体的人和世间万物的关系一日月很大，海洋很大，但它依然是世界的组成部分，如你我一般。作为思想主体的你我，在无限的世间，可以与万物对话，可谓“不以物喜，不以己悲”，积极、乐观且坚定、自信。
作者以一句极具气势的话结束了这本小小的童书:“万物存于世间，世界包容万物。”这让我想到了陈子昂的千古名句:“前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下!”只是，这里并没有悲怆和眼泪，只有对世界的热爱和欣喜，以及属于孩章的好奇和广阔。我们常以为孩子的世界是狭小的，因为他们那么小，他们能掌握和把控的事物那么少;但在凯文·汉克斯眼中，孩童的世界是广大的，因为他们不受任何限制，随时可以通过感官和想象，与大大的、小小的世间万物建立联系。一花-世界，一叶一菩提。
很荣幸能作为这本书的翻译把这本小巧而又宏大的作品介绍给大小读者，也希望每个读到这本书的人，能感受到自己与世界的联结当然，也包括我和你的联结。
我即宇宙：解锁儿童认识世界的密码
杭州师范大学经亨颐教育学院副教授 孙丽丽
当莉莉老师兴奋地将她翻译的第N本美国著名绘本大师凯文·汉克斯的作品一-《 世间万物》与我分享时，她激动地说:“你一定会喜欢的。
是的，毫无疑问!除了绘本本身简约而温柔的图画和文字气质之外，更因为我们同为儿童研究者，从中读到了凯文·汉克斯作品的殷殷童心。
《世间万物》以孩子们生活中常见的简单事物，叙说了一个宏大的世界观，这是怎样做到的呢?
绘本前五个对页列举了“世界上有很多大大的东西，也有很多小小的东西”，进行比较后会发现，大的和小的东西也有相对的大小，如小动物比小花朵大，小花朵比小石子大，小石子又比看不见的东西大。看到这里，我们很容易得意地以为，这就是在讲事物大小的相对性。果真如此简单吗? 再仔细琢磨一下，我们忽略了绘本讲故事的视角，即这里的大大的东西和小小的东西是从孩子的视角出发的。你看，当孩子低下头怀里或膝盖上抱着的小动物是比自己小的，视线再往下，脚边的小花朵是比自己小的，花盆里的小石子是比自己小的，那么小石子缝隙里的东西呢? 当孩子抬起头，与视平面平行的大海是比自己大的;再仰望，大太阳是比自己大的，大月亮是比自己大的。所以，大的和小的东西都是从孩子的视角观察到的事物，多么有意思!
紧接着的四个对页指出，你可以拥有一些小小的东西，也可以拥有那些巨大的东西。这是从孩子自我的直接感知经验而来的，无论大的还是小的东西，都因“我”的体验而存在。尤其那些巨大的东西，大海、大太阳和大月亮……这让我想到另一本有着类似主题的绘本公主的月亮》(詹姆斯·瑟伯)，埃莉诺公主认识的月亮是像指甲盖一样大的、金子做成的，是从公主自我体验的视角认识的月亮。这也如同孩子们常说的，“因为我要玩，所以有白天，因为我要睡觉所以有黑夜”“月亮总是跟着我走””“指南针因为喜欢小猫所以指向南方”……哲学家杜威在《经验与教育》中，也表达了这一存在主义观点，即真理经由个人的经验所建立与确证，否则它将始终处于抽象的状态，无法应用于我们的日常生活。再接下来两个对页是点题页，每个孩子认识和理解的世间万物都是从孩子自己的视角出发的，每个“自我”都是宇宙万物相互关系的总和一我即宇宙。认识“自我”是孩子们认识世界的基础，也是他们处理“自我”与世界之间关系的基础。这个观点也与瑞士著名心理学家皮亚杰提出的“儿童自我中心”概念相一致，他指出前运算阶段的儿童(2一7 岁 )通常会从自己的立场和观点去认识事物。不得不承认，儿童简单的生活认知中，埋藏着深沉的智慧。所以，哲学家常说“儿童是天生的哲学家”
自此，我们在绘本中能够发现凯文·汉克斯以小见大的巧思，更看到了他对孩子内心世界的洞察，这本绘本就聚焦于儿童成长的里程碑一一自我中心。这种认识建构着儿童对世界的认知，对儿童成长具有重要的认识论意义。
不过，这本书的巧，远不止于此。让我们再来看看后两个对页和封面封底。后两个对页“万物存于世间”和“世界包容万物”，无论从画面还是从叙述视角上，“我”的视角逐渐消失;再看封面和封底封面上的各种大大小小的东西和封底上的孩子“我”)是分开的。这是为什么?
这恰恰是凯文·汉克斯了不起的地方，一本绘本展现了儿童认知发展的阶段性和连续性。随着儿童年龄的增长与其自我的逐步发展，儿章对世界的认识会逐渐“去自我中心”，会将“我融入世间万物之中，“我”亦是世间万物之一“我”与宇宙既对立，又统一。对立，是因为每个事物的“自我”都是独特的、有个性的可以彼此区分开来，儿童的“自我”亦可以与外部世界区分开来;统一，是因为没有一个事物能够独立于宇宙而存在，没有一个事物不与外部世界发生相互作用。世间万物，你中有我，我中有你，我即宇宙，宇宙即我。不可谓不精妙!
后，回到我们的读者，他们并不会像我一样阅读，不要担心，凯文·汉克斯当然也极清楚这一点，他其实在绘本的每一幅图画中都渗透着万物辩证联系的观点，每一样东西既大又小，大的东西与小的东西相互包容，所有的东西都能找到比自己更大或者更小的东西。如第二幅图中，小动物是小的，小猫比小鱼大，小鱼比小蜜蜂大，第九幅图，图上从小到大依次是小石子、小草、小鸟、小姑娘;第十六幅图，14 个小朋友在同一个班级学习，其中有个小男孩戴了更小的帽子和小星星的项链，也有小男孩穿了件印有大地球的 T恤，还有小女孩扎着小辫子，脸上有许多小雀斑，而第五幅的空白可以让孩子们充分发挥想象，小到看不见的东西有什么? 而我们要想看见它们是不是就需要放大镜或显微镜……亦或将几幅图连起来观察跟孩子一起低头，抬头，转一转，找找更大或更小的东西。相信我们的孩子会乐此不疲地寻找大的小的东西，小的大的东西。自然而然地，这种万物互联的普遍联系的世界观就形成儿童观看周围世界的基础的能力。正如童书史学家伦纳德·S.马库斯对凯文·汉克斯作品的评价那样:“孩子和大人共读凯文·汉克斯的书书中的故事会让他们共同体验到敞开怀抱的快感，而在恢复平静后，因为有过这样的努力，他们也得以增添几分强健与智慧。
后，我在想，那个“我”是孩子，是凯文·汉克斯本人，是莉莉老师和我，亦是此刻的你或其他人。我们如何看待这个世界，世界又如何造就孩子和我们自己? ( 你也是世间万物之一你该如何与世界相处呢? ) 感谢凯文·汉克斯这个“懂孩子内心的天才作家”，与我们分享，并带给我们无尽的思索，愿我们都能葆有“赤子之心”，与这个世界相处。
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