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| 編輯推薦： |
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小译林中小学阅读丛书”专为中小学生量身打造，核心选目，名家、名作、名译，引领学生“读好书，读整本书”，高附加值，实用，有趣，长知识。 《爱的教育》从一个儿童的视角，通过一件件生动具体的事例，为我们呈现小至父母之爱、师生之爱、同窗之爱，大至家国之爱、民族之爱，将一颗颗爱的种子播撒进孩子们的心田。本书是下小学语文课本“快乐读书吧”品种，由教育家、翻译家、语文教学的耕耘者夏丏尊倾情翻译；内有多幅精致彩色插图，舒朗版式，大字护眼。
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| 內容簡介： |
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《爱的教育》以日记的形式记录了小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有劝诫启发性的文章。书中每一章、每一节都把“爱”表现得淋漓尽致，大至对国家、社会、民族的大我之爱，小至对父母、师长、朋友的小我之爱，处处扣人心弦，字字感人肺腑。这虽是一本写给学生看的书，但对于为人父母、为人师长者而言，也是一部颇有裨益的教育经典。
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| 關於作者： |
【作者简介】
埃德蒙多·德·亚米契斯（1846—1908），意大利著名作家和记者。从小喜爱军旅生活，军事学院毕业后成为军官。曾周游世界，写下不少游记。1886年《爱的教育》的出版，为他赢得了世界声誉。
【译者简介】
夏丏尊（1886—1946），中国近代教育家、出版家和翻译家。浙江绍兴上虞人。著有《平屋杂文》《现代世界文学大纲》等，译有《爱的教育》《近代日本小说集》等。
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| 目錄：
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译者序言 1
序 1
十月 1
第二 十一月 15
第三 十二月 39
第四 一月 57
第五 二月 76
第六 三月 108
第七 四月 134
第八 五月 159
第九 六月 200
第十 七月 218
丏尊先生故后追忆 226
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| 內容試閱：
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【译者序言】
这书给我以卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛齐《醉人之妻》以上的感动。我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛润湿。这不是悲哀的眼泪，乃是惭愧和感激的眼泪。除了人的资格以外，我在家中早已是二子二女的父亲，在教育界是执过十余年的教鞭的教师。平日为人为父为师的态度，读了这书好像丑女见了美人，自己难堪起来，不觉惭愧了流泪。书中叙述亲子之爱，师生之情，朋友之谊，乡国之感，社会之同情，都已近于理想的世界，虽是幻影，使人读了觉到理想世界的情味，以为世间要如此才好。于是不觉就感激了流泪。
这书一般被认为是有名的儿童读物，但我以为不但儿童应读，实可作为普通的读物。特别地应介绍给与儿童有直接关系的父母教师们，叫大家流些惭愧或感激之泪。
学校教育到了现在，真空虚极了。单从外形的制度上、方法上，走马灯似的更变迎合，而于教育的生命的某物，从未闻有人培养顾及。好像掘池，有人说四方形好，有人又说圆形好，朝三暮四地改个不休，而于池的所以为池的要素的水，反无人注意。教育上的水是什么？就是情，就是爱。教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。
因了这种种，早想把这书翻译。多忙的结果，延至去年夏季，正想鼓兴开译，不幸我的妹因难产亡了。于是心灰意懒地就仍然延搁起来。既而，心念一转，发了为纪念亡妹而译这书的决心，这才偷闲执笔，在《东方杂志》连载。中途因忙和病，又中断了几次，等全稿告成，已在亡妹周忌后了。
这书原名《考莱》，在意大利语是“心”的意思。原书在一九〇四年已三百版，各国大概都有译本，书名却不一致。我所有的是日译本和英译本，英译本虽仍作《考莱》，下又标《一个意大利小学生的日记》几字，日译本改称《爱的学校》（日译本曾见两种，一种名《真心》，忘其译者，我所有的是三浦修吾氏译，名《爱的学校》的）。如用《考莱》原名，在我国不能表出内容，《一个意大利小学生的日记》，似不及《爱的学校》来得简单。但因书中所叙述的不但是学校，连社会及家庭的情形都有，所以又以己意改名《爱的教育》。这书原是描写情育的，原想用《感情教育》作书名，后来恐与法国佛罗贝尔的小说《感情教育》混同，就弃置了。
译文虽曾对照日英二种译本，勉求忠实，但以儿童读物而论，殊愧未能流利生动，很有须加以推敲的地方。可是遗憾得很，在我现在实已无此功夫和能力。此次重排为单行本时，除草草重读一过，把初刷误植处改正外，只好静待读者批评了。
《东方杂志》记者胡愈之君，关于本书的出版，曾给予不少的助力，邻人刘薰宇君、朱佩弦君，是本书初的爱读者，每期稿成即来阅读，为尽校正之劳；封面及插画，是邻人丰子恺君的手笔。都足使我不忘。
刊开明书店版《爱的教育》
一九二四年十月一日
【序】
特将此书奉献给九岁至十三岁的小学生们。
也可以用这样的书名：《一个意大利市立小学四年级学生写的一学年之纪事》—然而我说：一个四年级的小学生，我不能断定他就能写成恰如此书所印的一般。他是本自己的能力，慢慢地笔记在校内校外之见闻及思想于一册而已。年终他的父亲为之修改，仔细地未改变其思想，并尽可能保留儿子所说的这许多话。四年后，儿子入了中学，重读此册，并凭自己记忆力所保存的新鲜人物又添了些材料。
亲爱的孩子们，现在读这书吧，我希望你们能够满意，而且由此得益！
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