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| 編輯推薦： |
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培养语文学科核心素养实现不同知识融会贯通双效阅读：一本书展现多样知识，实现跨学科联动体例丰富：栏目新颖多样，多角度讲解重要知识点彩色插图：每篇文章配备趣味插图，学生寓学于乐特色练习：根据内容特点精设习题，高效直击考点
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| 內容簡介： |
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“既又阅读”丛书以提高学生的学科核心素养为导向，让多种学科知识融会贯通，分设读小古文学作文、读小古文学成语、读小古文学历史。目的在于使学生通过阅读小古文学会写作文，以及了解成语、历史相关知识。《读小古文学作文》以小古文为切入点，以使学生通过阅读小古文达到学会写作文的目的。本书由读古文、学作文、联类文、巧运用四个板块组成。每一板块又围绕这一板块的知识点进行系统细分讲解，同时设置有习题练习。体例新颖完备，讲解循序渐进，此次实现学科联动，突出双效阅读。
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| 關於作者： |
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吴庆芳，小学特级教师，中学高级教师，全国科研型教师，湖北省优秀教师，湖北省小学语文骨干教师，国家新闻出版署出版融合发展（武汉）重点实验室高级顾问、《小学教学研究》武汉编辑部主任；在教育教学专业报刊上发表教育教学论文多篇，并多次获各类奖项。
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| 目錄：
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di一单元 / 写人
1. 逢病军人——外貌描写，刻画人物形象… ……………………………… 001
2. 不计人过——典型事例，表现人物形象… ……………………………… 004
3. 卖油翁——细节描写，写活人物形象… ………………………………… 007
4. 王戎不取道旁李——对比衬托，凸显人物形象… ……………………… 010
第二单元 / 记事
5. 送友人——环境描写，渲染铺垫… ……………………………………… 013
6. 杨震暮夜却金——写清要素，突出重点… ……………………………… 016
7. 塞翁失马——设置波折，生动起伏… …………………………………… 019
8. 北人食菱——先叙后议，卒章显志… …………………………………… 022
第三单元 / 写景
9. 书湖阴先生壁——观察景物要有序… …………………………………… 025
10. 钱塘湖春行——动静巧妙结合… ………………………………………… 028
11. 白洋潮——活用多种感官… ……………………………………………… 031
12. 山川之美——围绕中心，组织材料… …………………………………… 034
第四单元 / 写动物
13. 咏鹅——抓住外形、声音、动作… ……………………………………… 037
14. 蜂——抓住生活习性… …………………………………………………… 040
15. 猫斗——聚焦动物特点… ………………………………………………… 043
16. 慈鸡——融入作者感情… ………………………………………………… 046
第五单元 / 写植物
17. 菊——多角度介绍… ……………………………………………………… 049
18. 雪梅——映衬相得益彰… ………………………………………………… 052
19. 松喻——以物喻人物有神… ……………………………………………… 055
20. 爱莲说——巧借事物来言志… …………………………………………… 058
第六单元 / 写静物
21. 春雪——巧用修辞有情趣… ……………………………………………… 061
22. 核舟记——顺序恰当有条理… …………………………………………… 064
23. 荔枝图序——重点突出特点明… ………………………………………… 067
24. 一轴鼠画——侧面烘托效果奇… ………………………………………… 070
第七单元 / 想象作文
25. 牛郎织女——想象合理，源于生活… …………………………………… 073
26. 与浩初上人同看山寄京华亲故——想象丰富，大胆新奇… …………… 076
27. 江城子 · 乙卯正月二十日夜记梦——想象具体，身临其境… ……… 079
28. 夜雨寄北——想象美好，表达愿望… …………………………………… 082
第八单元 / 书信和看图作文
29. 诫子书——内容清楚明白… ……………………………………………… 085
30. 出师表——借以传情达意… ……………………………………………… 088
31. 一字诗——描绘画面之景… ……………………………………………… 091
32. 题画兰——拓展画外之意… ……………………………………………… 094
参考答案及译文…………………………………………………………… 097
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| 內容試閱：
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古诗文记录着丰富多彩的中国传统文化、鲜活生动的历史人物、活泼精彩的逸事传奇、充满智慧的人生道理。略通古诗文，是中国孩子应具备的语文基本素养。同时“文化传承与理解”这一语文核心素养近年来越来越被教育领域所关注，统编版语文教材中古诗文数量大大增加，题材也更多样化，从先秦诸子散文、两汉赋论到唐诗、宋词、元曲、明清散文，皆有收录。可以说，学习古诗文既是当前语文教学与考试的重点，也是拓宽学生视野、培养学生人文和美学素养的重要举措。目前，市面上关于古诗文的图书虽然很多，但无外乎这样两大类：一是纯阅读类图书，一般只提供原文、注释、译文等；二是阅读与练习结合类图书，在提供原文、注释、译文的基础上，再提供练习题，供学生检测阅读效果。这两种类型的古诗文图书，在培养学生的古诗文阅读兴趣、提升学生的古诗文阅读理解能力方面，无疑能够起到一定的作用，但同样毋庸讳言的是，这些图书同质化较为普遍。如何在古诗文图书方面另辟蹊径，推出一套既能大大提高学生的古诗文阅读兴趣，又能显著提升学生的古诗文阅读能力，还能让学生在阅读古诗文的同时，进行学科融合和跨学科学习，同步学习并提升写作、历史、数学、地理、科学、传统文化等方面知识的古诗文阅读图书呢？这是我们一直在思索、探究的课题。“既又阅读”正是这样一套独树一帜、不落俗套的古诗文阅读丛书，能让学生既兴致勃勃地阅读古诗文，又兴趣盎然地进行跨学科学习。“既又阅读”丛书首期出版《既又阅读：读小古文学作文》《既又阅读：读小古文学历史》《既又阅读：读小古文学成语》三个分册，后期会陆续出版其他学科和专题的分册。“既又阅读”丛书是我们送给孩子们的一份诚挚的礼物。本套丛书具有以下几个显著特点：选文经典，学科融合。本套丛书的特点是学科融合，每个分册根据其所承载的跨学科学习功能，精心选择合适的经典文章，既有神话传说、寓言故事、成语典故、历史故事、人物小传、风土人情等小古文，又有文质兼美的诗词。这些古诗文不仅主题鲜明、教育性强，可使学生在潜移默化中提升学识、修养，增长智慧，而且语言规范，方便学生在不断阅读训练的过程中积累语言材料，增加文化积淀，从而可获得作文、历史、成语等方面的知识。栏目多样，科学实用。本套丛书根据各个分册的不同特点，设置各具特色、科学实用的板块和栏目。《既又阅读：读小古文学作文》设置“读古文/ 古诗”和“学作文”两大板块：“读古文/ 古诗”板块设有“注释”“练习”栏目；“学作文”板块抓住选文在写作上值得学习的方面，设有“鉴赏”“指导”“练习”栏目，引导学生学习、借鉴并运用古诗文中蕴藏的写作方法。《既又阅读：读小古文学成语》设置“读古文/ 古诗”和“学成语”两大板块：“读古文/ 古诗”板块设有“注释”“练习”栏目，并用醒目的颜色标记出文中直接表现该成语意思的语句或标记出该成语；“学成语”板块设有“理解”“运用”栏目，引导学生在学习古诗文的同时，学习、理解并运用成语，增加文化底蕴。《既又阅读：读小古文学历史》设置“读古文/ 古诗”“学历史”和“联通练习”三大板块：“读古文/古诗”板块设有“注释”“赏析”栏目；“学历史”板块从选文中引出相关历史人物、历史事件等历史知识，设有“知识点”“讲析台”“链接网”栏目，引导学生学习、了解、积累历史知识。“联通练习”板块精心设计练习题，考查学生对文言知识和历史知识的掌握情况。配套练习，各有侧重。随着课改的不断深化，无论是统编版语文教材内容还是各类语文考试，古诗文所占比例都越来越大，重要性日益突出，其考查范围之广、考查题型之灵活，都需要学生下功夫去理解、感悟。本套丛书正是把握了古诗文学习的这一新要求和考试特点，分册每篇选文的di一个板块大都设置古诗文阅读与理解练习，使学生的古诗文阅读训练有材料可用、有路径可走、有方法可循，从而取得明显效果，驰骋语文考场。第二或第三个板块根据所承载的跨学科学习功能，设置有针对性的练习，如写作练习、成语理解与运用练习、历史知识练习等，达到古诗文学习与跨学科学习齐头并进的功效。精美插图，全彩印刷。本套丛书中的插图都是根据古诗文中的故事情节或场景绘制的，图文结合，有利于激发学生的阅读兴趣，从而更好地理解古诗文的意思，轻松学习古诗文。总之，本套丛书旨在引领学生诵千古美文，读唐诗宋词；品生活况味，悟人生哲理；学百科知识，增文化底蕴。一书在手，一举多得。我们相信，本套丛书定能激发学生学习古诗文的热情，促进他们的古诗文阅读能力和多学科核心素养的同步提升，从而让他们受益终身编 者
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