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| 編輯推薦： |
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融合素质目标、文学修养、职业素养、教育情怀于一体，学前教育专业活页教材，学习和鉴赏幼儿文学，把幼儿文学灵活运用于日常教学。
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| 內容簡介： |
本书主要根据幼儿教师儿童文学理论素养、幼儿文学实践能力和幼儿教师教学能力需求确定内容编排。本书突出幼儿教师情境教学能力培养的实际需要，以及儿歌、幼儿诗、幼儿童话、幼儿绘本等在幼儿园教育教学工作中的实际运用和能力需求。本书内容包含七个项目：项目一为幼儿文学的基本认识、项目二为儿歌鉴赏与实践、项目三为幼儿诗鉴赏与实践、项目四为幼儿童话鉴赏与实践、项目五为幼儿生活故事鉴赏与实践、项目六为幼儿绘本鉴赏与实践、项目七为幼儿戏剧鉴赏与实践。本书配有微课、课件等教学资源。
本书在内容上融入素质目标元素，旨在提高学生的文学修养、职业素养和教育情怀。本书可作为职业院校和师范专科院校学前教育、早期教育专业教材，也可作为幼儿园教师在职参考书。
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| 關於作者： |
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张潺，1.2019年山东省职业院校技能大赛高职组“学前教育专业技能”赛项一等奖优秀指导教师2. 2019年山东省第六届“超星杯”高校教师教学大赛一等奖3.2018年山东省职业院校教学能力大赛二等奖4.2017年山东省职业院校信息化教学大赛一等奖5.2018年济南职业学院青年教师教学比赛一等奖6.2017年济南职业学院信息化教学大赛一等奖7.2017年16届全国师范院校儿童文学论文评比一等奖；8.编著教材《幼儿行为观察与分析案例教程》（人民邮电出版社），9.作为山东省家庭教育课题组成员参编《学会陪伴学会爱：家长学堂0-1岁》（山东教育出版社），10.发表《高职学前教育信息化教学的探索与实践-以幼儿文学课程为例》等论文十余篇。11.主持教指委课题一项，校级课题2项等。
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| 目錄：
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项目一 幼儿文学的基本认识1
任务一 幼儿文学特征分析 7
任务二 世界幼儿文学历史梳理 11
任务三 中国幼儿文学历史梳理 15
项目二 儿歌鉴赏与实践21
任务一 儿歌鉴赏 27
任务二 儿歌创作 35
任务三 儿歌表演 38
任务四 儿歌教学 41
项目三 幼儿诗鉴赏与实践47
任务一 幼儿诗鉴赏 52
任务二 幼儿诗诵读 57
任务三 幼儿诗创作 60
任务四 幼儿诗教学 63
项目四 幼儿童话鉴赏与实践69
任务一 幼儿童话鉴赏 75
任务二 幼儿童话改编 79
任务三 幼儿童话创作 82
任务四 幼儿童话教学 85
项目五 幼儿生活故事鉴赏与实践91
任务一 幼儿生活故事鉴赏 96
任务二 幼儿生活故事创作 99
任务三 幼儿故事讲述 102
目 录
幼儿文学阅读鉴赏实践
IV
任务四 幼儿故事教学 106
项目六 幼儿绘本鉴赏与实践 111
任务一 幼儿绘本鉴赏 116
任务二 幼儿绘本创作 121
任务三 幼儿绘本教学 124
项目七 幼儿戏剧鉴赏与实践 129
任务一 幼儿戏剧鉴赏 135
任务二 幼儿戏剧剧本改编与创作 138
任务三 幼儿戏剧表演 141
参考文献 145
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| 內容試閱：
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党的二十大报告指出：我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。“百年树人，始于幼学”，3～6岁是个体性格形成的关键期，是个体心灵塑造的期。这一时期启蒙的教育内容决定了人生品质，因此选择品质高雅的与幼儿心灵相通的经典文学，塑造幼儿美的心灵，是一劳永逸的素质教育。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。作为一名未来的学前教育工作者，学习幼儿文学的鉴赏、创编与讲演对于了解幼儿心理，进行智育、德育、美育都有一定的帮助，使幼儿在阅读、欣赏幼儿文学作品的过程中，潜移默化地受到思想、品德方面的启发和教育以及情感、情操、精神境界等方面的感染和影响，从而亲近幼儿、走进幼儿。
本书遵循《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3～6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教师专业标准》等政策文件要求，按照“理实一体化”“做中学、做中教”等职业教育教学理念编写而成。在编写上以基础知识为指导，能力训练为目的，瞄准“幼儿文学鉴赏、创编、讲演职业能力”的培养，尝试打破传统幼儿文学教材模式，根据幼儿园常用的文学作品类型精简内容为7个项目：幼儿文学的基本认识、儿歌鉴赏与实践、幼儿诗鉴赏与实践、幼儿童话鉴赏与实践、幼儿生活故事鉴赏与实践、幼儿绘本鉴赏与实践、幼儿戏剧鉴赏与实践。
本书主要有以下几点特色。
（1）融入素养，立德树人。从课程特点、专业标准和职业要求出发，确立了文学修养、职业素养和美好品质三个维度的育人目标。将增强文化自信，培养教育情怀，培育良好师德以及勇于创新、服务社会等美好品质融入教学项目。坚持育人导向，推动幼儿文学课程与思政课程同向同行、协同发展。如在儿歌鉴赏与实践项目，以案例、拓展资源的形式引入中国传统儿歌集，使学生在儿歌鉴赏中了解中国民俗文化，在儿歌创作中培养创作才能，在儿歌教学中培育良好师德。
（2）课岗融通，任务导向。本书内容的遴选与编排以幼儿园教师工作任务为导向。每个项目引入幼儿园教师典型工作任务，结合培养目标，制订情境导入、思考答疑、
幼儿文学阅读鉴赏实践
II
实践演练、考核评价、课后提升等，主动与幼儿园职业资格标准接轨，引导学生开展
有目的的学习，培养学生的职业能力和可持续发展能力。
（3）校企合作，双元开发。本书编写团队多元化，既有高职院校学前教育骨干教
师，也有小学、幼儿园等具有丰富实践教学经验的一线教师，以科学严谨的工作态度
和职业精神，确保本书内容的典型性、先进性和可操作性。
（4）教材结构，活页设计。一方面，与普通装订不同，本书具有可拆解和可自由
组合的特性，内页可以随着任务内容及时抽出或者加入新的教学内容，以达到编
写质量。另一方面，还体现在内容和组织逻辑上的灵活。每一项目开头设有项目概述
和学习目标，通过课前自学、自学自测让学习者自觉掌握项目基本知识，课中实训发
布系列任务实现做中学、学中做，课后提升、考核评价、拓展资源可以巩固学习效果。
本书由张潺、刘芳、田丽红担任主编，于星、田娣、李仙担任副主编，张潺负责
本书的修改和统稿工作。本书各项目编写分工如下：项目一、项目二由济南职业学院
张潺编写，项目三由济南职业学院刘芳、李仙编写，项目四、项目五由济南职业学院
田丽红、李仙编写，项目七由东营经济开发区东凯第二小学于星编写，项目六由济南
市槐荫实验幼儿园田娣编写。
本书在编写过程中，引用了诸多国内外相关专著、教材和论文，在此向相关作者
表示感谢！本书在编写过程中得到了清华大学出版社的大力支持，在此一并表示
感谢！
编 者
2023 年3 月
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