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| 編輯推薦： |
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通过全面的案例展示，凸显高职教育在国民教育体系的重要作用，展示全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴的高职毕业生的时代形象，展现高职毕业生为实现强国梦的时代担当。
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| 內容簡介： |
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本书就高职学生所学专业、就业创业领域、行业、成就、区域、院校等情况，挑选集中于2010年后的优秀毕业生60名左右，编研10万字以上的职业成长典型案例，出版并推广宣传。在案例选择上强调职业选择的适应性，体现职业教育技能养成优势，在初次就业过程中能够快速适应岗位要求，满足用人单位的需求；强调职业成长的典型性，面向高职岗位的不可替代，在岗位上诠释劳模精神、劳动精神和工匠精神，比如特种焊接岗位、临终关怀岗位毕业生等；强调职业生涯的贯通性，主要表现在两个方面，一是在专业技术岗位上一步步走向行业*，从而在成长路径上体现高职毕业生职业发展纵向贯通，比如获因为高技术技能人才获得社会尊重纳入某地市拔尖人才收获特殊津贴的毕业生。二是基于职业教育淬炼出的职业综合能力一步步走向管理高层，从而在成长路径上体现高职毕业生职业发展横向贯通，是技术技能人才成长立交桥典型代表。
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| 關於作者： |
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邵建东，博士研究生，金华职业技术学院现代职业教育研究院院长、研究员，浙江省哲学社会科学重点研究基地——浙江省现代职业教育研究中心执行负责人；浙江省151人才工程第二层次培养人员，主要从事高职教育研究。主持全国教育科学“十二五”规划*重点、省哲社规重点、省新世纪教改等省部级以上项目5项；主要参与国家社会科学基金、全国教育科学规划、*委托、省哲社规重点课题等项目10余项；出版著作《浙江省高职教育发展报告（2006—2015）》（第三作者）《高职创新发展之路——金华职院的探索历程》；在《教育研究》《光明日报》《中国教育报》《教育发展研究》《中国高教研究》《高等工程教育研究》《中国高等教育》等刊物发表《我国应用技术大学建设：挑战与推进策略》《论高职院校学习型教学共同体的构建》《切实提升高职毕业生就业质量》《增强高职教育吸引力：教师发展的视角》《高职院校教师校本研修的特点、模式与管理》《高职“双师结构”专业教学团队及整合培育》《高职院校专业教学团队的短板及修复》《高职院校“企业引进教师”发展：问题表征及破解策略》等论文30余篇。成果获*教学成果奖二等奖（排名2）、全国教育科学研究优秀成果二等奖（排名2）和三等奖（排名2）、浙江省第七届高等教育教学成果一等奖（排名3）、金华市社会科学优秀成果一等奖（2项）和二等奖（2项）、浙江省教育科学研究优秀成果一等奖等20余项。
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| 目錄：
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一、扎根基层助力共同富裕1
张开荣：奉献在天府脱贫攻坚路上的浙江羊倌2
华梦丽：在希望的田野上，做田野上的希望5
邹保玉：从高酬专业转向高原事业的西藏驻寺干部8
麦麦提玉苏普·麦麦提：和母校双向奔赴在乡村振兴道路上的创业人11
金华厦：投身千年古镇乡村振兴的尖兵14
木呷所哈：回报家乡的大学生村官“阿黑哥”18
罗焕楠：甘当易地扶贫搬迁的服务员21
蔡松鹤:专业赋能文化产业，共筑乡村富裕样板24
钟政鑫：培育乡村振兴“花园经济”的园艺综合体运营师27
二、精益求精磨砺能工巧匠29
黄海森：世界一流汽车冲压车间里的技改大师30
刘明杰：从全国青年职业技能大赛里走出来的钳工状元33
吴起飞：“梦想在49米高空起飞”的海港桥吊技师36
卓敏静：数字化金融大潮中不忘点钞技能训练的银行工匠39
程旭东：4S店里既擅汽修又会培训课程开发的“汽车医生”42
杨永修：民族汽车的关键零部件加工工艺大师45
荣彦明：钢铁“万能轧机”的大力神手48
赵某：与孤独为伴的国防科工小工匠51
宋鑫：油机机械的“最强调试大脑”54
彭智勇：高铁车电管理与运维的技术大咖57
刘鹏：高速铁路机车运行的健康卫士60
梁伟泽：两载只盯桶装水生产线的骨干工程师63
梁荣浩：从“强扭的瓜”转向进军“珠宝加工世界技能奥林匹克”的“00后”66
李小松：从“全国技术能手”到世界冠军，山村男孩的技能“摘星”梦70
青增泰：工业自动化仪表生产线上的“老”师傅74
张国军：成于高职又回到高职的汽车喷涂技术能手77
罗杨：在不锈钢冶炼线上展现不锈的精神80
何小虎：液体火箭心脏“钻刻师”83
张戈亮：铁路版“许三多”的故事86
张婷：勇攀电装高峰，焊接中国航天器未来89
赵宗义：扎根戈壁带领矿山企业，走采掘工艺创新之路92
薛健能:抗疫药品生产设备维护线上的守护神95
张笑笑：毫厘之间铸匠心的制鞋打板师98
刘豪：从创新小白到优秀的汽车仪表设计工程师101
孟荣：在梦想轨道上奔驰的铁路“蜘蛛侠”104
季慧东：保障煤海作业机械，守护国家能源安全107
张伟：国内最大单体炼钢车间连铸作业的带头人109
胡兴盛：航天装配线上的创新达人112
桑某：国防科工的一块小基石114
郑清灼：清华大学实验室里的世赛冠军117
韩玉英：坚持在品质一线的工业分析检测工作者120
杨志：大型机械设备生产工厂里的技术能手123
华某：镀膜喷涂工艺的探索者125
李从撑：创新酶法制药二十载的工艺师128
高昌盛：从网瘾少年华丽转型的信息红客131
吴杰：每一件西服都承载着我的梦想134
三、开拓创新争当创业先锋137
苏孝锋：化解中小微制造业企业用地融资困境的产业平台提供商138
刘佳豪：线上连锁经营管理的拓界者141
张开翼：走在人工智能路上的青年先行者144
韩野：水下高端核心装备研发的探路者146
王逸霖：历经两次创业国赛，完成三次变轨创业的环保先锋149
郑瑞江：绿色钢铁工厂里的护绿标兵152
索国伟：在不断切换营销赛道中实现赢销的企业家155
刘翔：双创教育滋润下饮水思源，创业磨砺中泽及中小微企业158
李松：带领班集体投身园林花卉创业的时代先锋161
吴帅：让产品搭上会展的快车164
苗伟男：“95后”鹦鹉大王167
强海波：销售额超亿元的电商鞋王170
董大鹏：为智能机器人提供最稳定的底盘173
代振忠：服务地方信息化建设的青创先锋176
范明凯:高端互联网教培机构经理人179
杨西炜：寝室冲凉冲出为群众解愁的创业金点子182
解华林：高职扩招缘就的返乡“硅途”185
陈锋：争做海南岛电商运营与服务的脊梁187
陈关东：致力于全球疫情防控的浙江青年创客190
葛金秋：驰骋在传统能源和新能源汽车租售赛道的黑马193
马俊东：脚踏实地走汽销创业之路196
王朋：助力企业经营管理数字化的创业达人199
陈琪威：“东智西输”双创路上的“排头兵”202
王大立：将三轮跌宕创业当修行的网络营销大师205
陈奕君：镇守草原边关的国门卫士208
四、奉献青春投身社会建设210
郑修斌：千里求学万里奔赴的青春之花在南疆绽放211
曹杰：以“0”为起点，创造“1 ”可能214
丁洁：让基层医院鲜红的底色更加亮眼218
李涛：奔波在城市基础设施建设一线的功臣221
徐书剑：践行志愿精神谱写壮丽青春的最美团干224
喻康:从西部志愿者到屯垦戍边的人民教师227
林嘉敏：职业教育，给自己埋下一颗助人的种子230
王梦平：中老铁路建设与运营线上的“阿布”233
夏振辉：从服务业主到服务社会的“急救侠”236
曾森洲：携笔从戎戍边疆的新时代大学生239
王亚兰：信仰城堡里有温度的幼教人242
刘政宏：让电线元器件在双碳减排和国防建设中发挥更大作用245
谢彬清：擦亮基层团建重要窗口的追梦人247
章灵洁：愿做一颗旅游一线的螺丝钉250
毛立峰：心怀感恩坚持公益的建筑装饰设计师253
甘俊超：记录武汉抗疫“最治愈瞬间”的高职人256
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学生就业是衡量高职院校人才培养质量的重要标准之一，也是彰显高职院校办学实力的关键因素。党的十八大以来，党和国家高度重视职业教育，颁发了《中华人民共和国职业教育法（修订）》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《国家职业教育改革实施方案》等系列政策文件，进一步确立了职业教育的类型地位，丰富了职业教育的内涵要素，拓展了职业教育的发展空间，提高了职业教育的社会地位，筑牢了职业教育高质量发展的“四梁八柱”。高职院校经过波澜壮阔的规模发展阶段，又历经“国家示范性高等职业院校”“国家优质专科高等职业院校”“双高计划”等重大建设项目，朝着高标准、高水平、高质量的发展方向前进，总体办学水平显著提高，人才培养特色鲜明突出，社会服务能力明显提升，为经济社会发展输送了大量高素质技术技能型人才，成了新时代推动社会高质量发展的重要生力军，谱写了许多技术创新、脱贫攻坚、共同富裕等真实而感人的故事。尽管我国高职院校人才培养成效卓著，为推动国家和社会高质量发展不遗余力地贡献巨大力量，但一直以来受兜底教育、层次教育等陈旧观念的影响，高职院校的毕业生一直处于就业鄙视链的底端。在网络媒体《高职毕业，*后的归宿都是进厂打工吗？》等一大批宿命论的报道中就可以看出群众对高职教育的不理解、不了解，对于高职毕业能干什么、能干成什么等缺乏正确认知，这既不利于贯彻新发展理念，提升高职教育在群众心目中的地位，也不利于建设技能型社会，服务新发展格局。为深入贯彻习近平总书记有关职业教育工作的重要指示精神，引导社会各界关注技能人才，营造技能人才发展的良好社会氛围，职教界亟须挖掘宣传基层和一线技术技能人才成长、成才的典型事迹，传播技能文化，弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。我们遵循实事求是的指导思想，坚持客观理性的态度，汇集整理了一批优秀高职毕业生的典型案例，试图通过高职毕业生自身集聚的良好社会声誉，逐步打破固有认识局限，从根本上改变群众的偏见，真正树立类型教育的正面形象。对此，浙江省现代职业教育研究中心联合浙江省教育发展中心、金华职业技术学院等，面向全国56所高水平高职院校和部分优秀高职院校，征集编研了2010年之后高职毕业的80多名优秀学生的职业成长案例。我们在编研过程中，坚持遴选以体现高职特色，贴近国家大政方针，自力更生、艰苦奋斗为主的案例，总体上体现出了高职教育人才培养的三个特性。第一，职业选择的适应性。很多高职毕业生在读期间就经过了职业技能竞赛的锻炼，体现了职业教育技能养成优势，在初次就业过程中能够快速适应岗位要求，满足用人单位的需求。第二，职业岗位的典型性。很多高职毕业生面对的是高精尖的技能操作岗位，一旦上手就是行业中不可替代的人才，他们在岗位上充分诠释了劳模精神、劳动精神和工匠精神。第三，职业生涯的贯通性。主要表现在两个方面，一方面是在专业技术岗位上一步步走向行业*，从而在成长路径上体现高职毕业生职业发展纵向贯通，比如因为高技术技能人才获得社会尊重而纳入地市拔尖人才的毕业生。另一方面是基于职业教育淬炼出的职业综合能力一步步走向管理高层，从而在成长路径上体现高职毕业生职业发展横向贯通，是技术技能人才成长“立交桥”典型代表和创新创业的典型代表。
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