新書推薦：
《
现代工笔重彩画技法解析
》
售價：HK$
102.4
《
欧洲文明的进程（《欧洲文明十五讲》的延伸与细化，欧洲学创始人陈乐民巨作，深度解析欧洲的发展真相）
》
售價：HK$
158.7
《
法理学十六讲：主题与理论
》
售價：HK$
82.8
《
少年解码侦探团（全6册）旗语密码、字母数字密码、加密暗号密码、多重密码、语言密码！每册解锁一种！沉浸式解码，提升专注力、逻辑思维能力！
》
售價：HK$
205.6
《
宝鸡出土商周青铜器铭文研究
》
售價：HK$
308.2
《
地方戏曲文献汇编.河北卷.中（全三册）
》
售價：HK$
1147.7
《
心可以知道：先秦儒家“情”论
》
售價：HK$
89.7
《
黄埔军校史 1924-1927
》
售價：HK$
158.7
|
| 內容簡介： |
|
书稿是北京市教育科学“十四五”规划2021年度重点课题基金项目的前期研究成果。本书作者深耕课堂，积极探索基于情境、问题导向的启发式和探究式课堂教学，注重加强课题研究、课程思政和中华传统文化相融合的综合性教学，创新实验以培养学生的科学探究能力和科学思维，从二十余年的高中教育经历梳理出适宜于培养“具有创新创造活力的一代新人”的“灵性物理教学法”。本书即从灵性物理教学、大单元教学法的文献综述、基于灵性物理教学法的大单元教学思考、基于灵性物理教学法的大单元教学整合度论述和实践案例与实录等方面对灵性物理教学法进行了系统阐释，兼具理论性与实践性。
|
| 關於作者： |
|
刘克艳，女，1974年出生，毕业于哈尔滨工业大学，研究生学历，高级教师。现任北京市第十一中学物理学科组组长，北京市教育学会会员，北京物理学会会员，陶昌宏特级教师工作室、张玉峰特级教师工作室、贾美华教师专业发展工作室、张国名师工作室和夏维宏名师工作室等多个工作室成员。长期从事高中物理教学工作，主持、参与过多项国家级、市级课题研究；获国家专利四项，国家著作权两项；曾获北京市骨干教师、东城区人民教师等荣誉。
|
| 目錄：
|
第一部分 灵性物理教学法………………………………………………… 001
一、灵性物理教学法的定义……………………………………………………001
二、“灵性物理教学法”理论依据……………………………………………002
三、“灵性物理教学法”教学实施步骤与实施效果…………………………005
四、教学效果与评价……………………………………………………………019
第二部分 大单元教学法的文献综述……………………………………… 021
一、引言…………………………………………………………………………021
二、大单元教学的内涵…………………………………………………………022
三、大单元教学研究回顾………………………………………………………023
第三部分 基于灵性物理教学法的大单元教学思考…………………… 027
一、研究思路……………………………………………………………………027
二、研究的制定流程……………………………………………………………027
三、整合研究的实施过程………………………………………………………029
第四部分 基于灵性物理教学法的大单元教学整合度论述……………… 031
单元教学法提高物理课堂实效性……………………………………………031
灵性物理教学法在大单元教学中的积极作用………………………………036
在问题解决中渗透中华传统文化 ——以《小口尖底瓶的力学问题》为例………………………………042
物理学习诊断在实验教学中的实践研究 ——以《光的干涉》实验教学
例……………………………………051
提升物理思政教学质量的途径与策略 ——以《宇宙航行问题研究》单元教学为例…………………………059
第五部分 基于灵性物理教学法的大单元教学实践案例与实录………… 069
情境篇
案例1（大单元同课异构） 单元名称：万有引力与宇宙航行………………070
案例2（纵向跨学段大单元设计） 单元名称：从物理观念视角 研究电磁炮情境下的电磁场综合问题………………………………096
设问篇
案例1 单元名称：匀变速直线运动的研究…………………………………152
案例2 单元名称： 牛顿运动定律……………………………………………168
创新实验篇
案例1 单元主题：相互作用——力…………………………………………175
案例2 单元名称：匀变速直线运动的研究…………………………………203
案例3 单元名称：光学………………………………………………………214
微课篇——实录
案例1 微课教学设计： 气体实验定律………………………………………233
案例2 微课教学设计：游标卡尺和螺旋测微器的读数问题………………241
案例3 微课教学设计：结合教材分析2017 年高考北京卷23 题…………248
案例4 微课教学设计：感生电动势与动生电动势…………………………257
附 录………………………………………………………………………… 264
大单元实验教学提升科学探究能力篇
案例1 单元名称：电学实验…………………………………………………266
案例2 单元名称：力学实验…………………………………………………276
论文篇
论文1 定性分析到定量验证多普勒效应实验的创新思考…………………293
论文2 如何上好探究性实验课 ——《测量电源电动势和内阻》实验课的分析……………………300
论文3 力学实验“量角器版圆形坐标纸”的设计…………………………306
参考文献……………………………………………………………………… 311
后 记………………………………………………………………………… 313
|
| 內容試閱：
|
序
党的二十大报告提出“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”。这是党中央首次将教育、科技、人才一体部署，体现了教育是党之大计、国之大计的根本战略思想，突出了教育是民生更是国计，优先发展教育事业， 关乎人民生活幸福，更关乎党和国家事业发展全局。在全面建设社会主义现代化国家新征程中，加快教育强国建设是培养大批科技人才，实现科技自立自强的迫切需要。从教育生态来看，高质量教育体系中，教育管理者、教育者和受教育者的主体性只有得到高度尊重，创造活力才能得到充分释放。从教育产出看，要追求教育投入的高效益、学生发展的高质量。这里，高质量的学生发展，旨在培养德智体美劳全面发展、身心和谐发展、人格健全，具有创新创造活力的一代新人。构建高质量教育体系需要我们在深化课程教学改革，转变育人方式上下功夫。可以看出，我们已经达成共识，教育者是创新教育、推动教育变革的关键力量。
学校要全面贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。秉承为党育人、为国育才，以学生发展为本，培养学生完整人格。积极开展全学科大单元教学实践探索，大力推进大中小思政课程一体化建设，落实立德树人根本任务，办好老百姓家门口的好学校。
学校多年坚持学习型学校建设，研究型学校建设，涌现出一批优秀的老师并获得了很好的教育成果，刘克艳老师是其中的代表之一。刘老师注重学习教育理论，钻研物理教学方法，特别是在实验的设计和改进创新上形成自己独特的风格，获得国家专利四项、国家著作权两项。她勇于创新教学模式、不断砥砺师德修养、模范履行教师职责，热爱学生、爱岗敬业、追求卓越， 逐步形成较为完整、新颖独特、灵活、和谐的教学风格。
“有思想的教师才能培育有思想的学生。”刘老师深耕课堂，积极探索基于情境、问题导向的启发式和探究式课堂教学，注重加强课题研究、课程思政和与中华传统文化相融合的综合性教学，创新实验以培养学生的科学探究能力和科学思维。二十余年的高中教育经历梳理出适宜于培养“具有创新创造活力的一代新人”的“灵性物理教学法”（2017 年8 月发表在《名师育人智慧》）。2021 年刘老师带动物理学科组申报了北京市规划办重点课题“基于学习诊断的物理大单元整合研究”。
这本书从一线教师视角阐释了适应于核心素养在课堂教学中真实落地的理论、实践与思考。用扎扎实实的课堂教学实例践行了教育的创新。综合来看，这本书结合核心素养的落地有如下特点：
是适应当前课程改革背景的实践经验总结。
新课程改革理念以及高素质人才培养目标，对中学物理教学提出了更高的要求，解决好物理教学中长期存在的一些问题，提升物理教学质量就显得十分迫切。本书在具体案例的设计与实施过程中得到市区基础教育教研室多位老师的帮助与指导，以最新的教育理念为理论依据，将灵性物理教学法、思政、中华传统文化等元素相融合，充分落实立德树人根本任务。
是适合一线教师研讨的教学参考。
一线教师担任着育人使命。教师逐步积累教学经验，积极学习教育理论， 但是在目标导向、问题导向的基础上如何创新，优化课程内容结构方面均有困惑和思考。本书引导教师从学情出发，以大单元教学为抓手，从情境导向、问题导向和实验视角有侧重地展开理论与实践研究，为课堂实践提供了真实范例。
是体现教师创造活力的智慧引领。
本书作者具有二十余年的高中物理教学经验，从自己的具体实践给出具体教学案例，对一线教师有很好的启发引领作用。案例中有刘老师对于实验创新的思考与改进的经历呈现，如“力学坐标纸的设计与应用”“多普勒效应实验的改进”等；有对于创新课堂教与学方式的小组汇报课例的分享，如“宇宙航行问题的研究”和“导轨式电磁炮问题初探”；有对大单元从纵向跨
学段思考与具体实施的说明等，均鼓励一线教师从学生实际出发，充分释放自身的创造活力，给予一线教学以创新力。
是鼓励教师向着教育家方向成长的加油站。
刘老师深耕课堂，心系学生，教学基本功扎实，在实践过程中，为了更好地培养学生的核心素养，她积极思考，善于在实践中总结经验，再应用于实践。如在“教学评”一致性的研究过程中，从定性评价入手，逐步向定量评价进行研究；从横向单元设计，向跨学段的纵向单元教学推进；从概念规律教学向实验单元教学进行设想；作业设计方面思考将课前任务单设计、课中生成问题的再设计、课后作业设计均整合成作业设计等具体的思路。这也体现了所有一线教师的教育情怀，思中创新，思中进取。
本书是我校历时四年大单元教学实践课题成果的组成部分。注重培养学生核心素养，强调提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，从教与学的深度和广度上做了适当的延展。期望有助于一线教师积极研究大单元教学， 也期望这些研究成果能够在后续的物理教育实践中得到检验、修正和完善。
崔楚民
北京市第十一中学教育集团党委书记、校长
|
|
購物車/收銀台(
0
) | 在線留言板
| 付款方式
| 運費計算
| 聯絡我們
| 幫助中心 |
加入書簽
HOME
新書上架
