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| 編輯推薦： |
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1.以解读学前教育相关法律法规和幼儿园师德作为主要内容，密切联系幼儿园教师未来岗位的需要。2.注重课证整合，将教师资格证考试的内容融入到教师中。3.知识学习与解决问题、解释案例整合为一体。即让读者在学习法律知识时，同时通过案例解释增进学生对法律的理解，*后通过实训，提高学生运用法律的知识。4.课程思政。教材将法规与师德整合一体，教材逻辑安排从强制法律的学习、约束性的政策学习再到自主性师德修养，打通了法律学习与职业道德的通道。5.配套丰富的数字资源，使教材体例丰富、生动、灵活，教师好教、学生好学，利于教材的使用推广。
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| 內容簡介： |
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本教材内容范围限于幼儿园教师在幼儿园保教活动中遇到的法律、政策和师德的问题。由三部分组成：学前教育法规、学前教育政策和学前教育职业道德。具体包括幼儿权利的保障、幼儿教师的权利与义务、幼儿园设立与运行、学前教育政策、幼儿园教师职业道德与伦理、优秀幼儿园教师。幼儿权利的保障主要讲述幼儿权利基本权利与保障，重点讲述《中华人民共和国未成保护法》和《儿童权利公约》；幼儿园安全保障，重点学习《中小学幼儿园安全管理办法》。幼儿权利侵害的防范与责任，主要讲《学生侵权处理办法》《中华人民共和国民典法》中的“侵害责任编”；重点讲述家庭保护幼儿权利的责任，重点写《家庭教育促进法》和《教育法》、《幼儿园工作规程》中有关家庭教育指导的内容。幼儿园教师的权利主要分为四个方面国家教师制度，重点讲《教师法》《教师资格考试条例》等相关法规；教师的权利维护，一是作为教师的权利，比如教育权、研究权等；一是作为劳动者享有有权利，主要讲授《劳动法》和《劳动合同法》；幼儿园教师的义务。主要讲《教育法》《教师法》《幼儿园工作规程》中对教师义务。幼儿园园设立与运行，主要讲述幼儿园设立的法规，主要《教育法》《幼儿园工作规定》《幼儿园管理条例》、《托儿所，幼儿园建筑设计规范》中关于幼儿园法律主体等相关知识。此外还讲述幼儿园管理过程中法规法规，主要会学习《全国幼儿园园长任职资格、职责和岗位要求（试行）》和《学校教职工代表大会规定》等法律。学前教育政策，主要分为两个方面：一是学前教育相关发展政策，比如《中国教育现代化2035》和《关于学前教育发展与改革的若干意见》，一是学前教育保教改革方面的政策，比如《3-6岁儿童学习发展指南》《学前教育保教质量评估指南》。幼儿教师职业道德与伦理，主要讲述幼儿教师师德基本知识，学习《幼儿园教师行为十项规范》，另外还讲述幼儿教师伦理知识。优秀幼儿园教师，通过研究优秀教师典型案例，掌握优秀教师的时代特征。另外一方面掌握优秀教师养成的途径。
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| 關於作者： |
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深圳龙岗区龙翔大道2088号深圳信息职业技术学院科技楼应用外语学院1202焦名海，副教授，在深圳信息职业技术学院学前教育专业任教。课题：广东省科学保教示范项目“信息与融合——信息技术背景下智慧幼儿园的构建研究”“基于信息技术和资源支持的新教师专业成长研究”“课程视域下幼儿园数字化管理 科学保教融合研究”
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| 目錄：
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学前教育政策法规篇
项目一 幼儿权利的保障
任务1 保障幼儿的基本权利
任务2 保护幼儿的安全
任务3 预防与处置侵害幼儿权利的行为
任务4 指导家庭保护幼儿的权利
项目二 幼儿园教师的权利与义务
任务1 领会教育法与国家教师制度
任务2 依法行使幼儿园教师的教育权
任务3 依法维护幼儿园教师的公民权利
任务4 履行幼儿园教师的义务
项目三 幼儿园举办与管理
任务1 协助举办幼儿园
任务2 依法参与幼儿园管理
任务3 依法开展幼儿园保教工作
项目四 学前教育政策
任务1 把握我国学前教育事业发展政策
任务2 把握我国学前教育保教改革政策
幼儿园教师职业道德篇
项目五 幼儿园教师职业道德与伦理
任务1 认识幼儿园教师职业道德
任务2 走出幼儿园教师专业伦理困境
项目六幼儿园教师职业道德实践
任务1 践行幼儿园教师职业道德
任务2 自塑成为新时代“四有”好老师
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| 內容試閱：
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2016年习近平总书记在北京八一学校考察时提出：“党和国家事业发展需要一支宏大的师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，需要一大批好老师。”党的二十大报告提出教育要“坚持为党育人，为国育才”。教师是育人之人，要培养培养社会主义事业建设者和接班人，就需要培养一批“四有”好老师，这是强调教育强国，实现中华民族伟大复兴的基础性工程，也是时代赋予教师教育的伟大使命，更是从事教师教育工作者的重要责任与奋斗方向。“四有”好老师不仅要具有坚定正确的政治立场、远大的理想信念、扎实理论知识与高超的能力，而且还要具有高尚的道德情操和良好的法治素养。幼儿园教师的教育对象是正在成长的幼儿，教师的道德风貌、遵纪守法观念无不影响着幼儿和谐全面的发展。另一方面，教师的专业发展也需要幼儿园教师做到依法治教和以德治教。因此，提高学前教育专业学生的法治素养和职业道德水平对于幼儿和教师来说具有积极意义。为了完成我们担负的使命，培养出满足幼儿园所需要的人才，教师编写组对幼儿教育岗位作出充分调研，并结合幼儿园教师教育的特点和学前教育人才培养目标，确定教材的内容与训练体系。本教材具有以下特色：紧贴幼儿园教师岗位，突出以幼儿为本的教育理念。本教材以培养“四有”好教师为出发点，围绕幼儿园教师岗位需要组织教材内容与框架，将保护幼儿权利、维护教师法定权利、履行教师义务、解决教师工作中伦理困境和把握当前*近学前教育政策放在重要位置，并在此基础上进行延伸，拓展到幼儿园保教工作、纠正小学化和家园共育等相关法规与政策。依据教师教育的特点、教师法制教育和职业道德教育的规律，选取和编排了教材的内容。本教材安排了共分为学前教育政策法规和职业道德上下编，共六个项目，十七个任务。依据职业教育特点，突出训练为主线，强调“教、学、做”一体化。本教材从问题情境开始，通过对情境的感知，问题的思考，激发起学习的兴趣。然后学生在教师的指导下，进行理论学习和幼儿园实际问题的分析，之后，学生运用所学知识与技能完成实训任务，*后，通过“课外活动”培养学生的迁移能力。注意岗课对接和课证融通。教材将幼儿园教师岗位任务及工作事项转化为课程的学习内容，并通过引进幼儿园一线的实际案例，让学生了解在保教工作中如何依法从教，如何践行新时代社会主义教师职业道德。同时将幼儿园教师资格证书考试的相关内容与要求纳入教材中，以帮助学生顺利通过幼儿园教师资格证书考试。直面幼儿园教师保教工作的实际问题，突出了教材的实用性。为了帮助更好理解法律条文和职业道德的内容，教材中编写了许多“微案例”。同时教材以幼儿园*常遇到问题作为学习“任务”，体现了实用性。借鉴工程项目实施流程，突出学生目标意识与反思能力的培养。教材借鉴工程项目实施中甲方先提“要求”后施工，再根据“要求”进行“验收”的过程来安排课内“实训”。即在学生实训之前，让学生明确本次任务的要求以及不同等级的评价要求，然后学生带着明确的目标进行实训，在实训之后，学生对照活页式的实训评价表进行自我评价和小组评价，*后，学生在修订、调整和优化之后再提交给教师评判。这样可以让学生行动有明确的目标，同时可以培养学生的反思能力。
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