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| 編輯推薦： |
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《设计构成》的编写意在避免枯燥理论的长篇大论，从学生学习的实用性出发，力图达到结构简洁、清晰，尤其结合自身的教学经验，对学生在设计构成中容易出现的失误和忽视之处给予提示和重点讲解。同时，结合大量的优秀作品示范，学生能迅速地了解设计构成的理论和技法，为学生提供优秀的素材。学时在48-64学时之间，在内容上结合现代教学目标，通过相关理论和图例体现内容和环节，以学生学习和专业能力为切入点，主要内容上包括设计构成、平面构成、色彩构成、立体构成以及设计构成的应用。
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| 內容簡介： |
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《设计构成》内容分为设计构成概述、平面构成、色彩构成、立体构成、设计构成的应用五部分。书中阐述了设计构成的基本理论和在实际生活中的应用，结合有代表性的设计大师、设计流派、设计作品，对设计构成理论进行了分析说明，着重培养学生在设计构成中的表现能力和创意思维能力。《设计构成》内容全面，思路清晰，通俗易懂，有较强的理论性和实践性，所阐述的内容深度、广度适宜，有利于学生理解。 《设计构成》可以作为艺术设计专业的教材，也可作为行业爱好者的自学辅导书。
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| 關於作者： |
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魏虹，电子科技大学硕士，高校讲师，艺术设计研究方向。发表论文有：《中华民族优秀文化传承对高校特色美育教育创建作用研究》《艺术品鉴》2019年 第12期 ；主持自治区级课题《基于民族特色社团美育教育的可行性研究》。
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| 目錄：
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第一章?设计构成概述 1
第一节?设计构成的基本概念 3
第二节?设计构成的产生与发展 4
一、俄国构成主义 5
二、荷兰风格派 7
三、其他画派 9
第三节?设计构成的分类 17
第四节?设计构成的目的与方法 20
本章小结 21
思考题 21
课后实践 22
延伸阅读 22
第二章?平面构成 23
第一节?概念元素 25
一、点：细小的痕迹 25
二、线：点动成线 27
三、面：线动成面 29
第二节?基本形 32
第三节?骨骼设计 33
一、骨骼的概念 33
二、骨骼的构成 33
三、构成中骨骼的分类 34
第四节?平面构成的形式 36
一、重复构成 36
二、近似构成 37
三、渐变构成 38
四、特异构成 39
五、发射构成 41
六、密集构成 42
七、对比构成 42
八、肌理构成 44
本章小结 45
思考题 46
课后实践 46
延伸阅读 46
第三章?色彩构成 47
第一节?色彩的基础知识 49
一、色相 49
二、明度 51
三、纯度 53
第二节?色彩混合 54
一、原色 54
二、间色 55
三、复色 55
四、混合 55
第三节?色彩心理 58
一、色彩的性格 58
二、色彩的情感 71
第四节?色彩对比与调和 77
一、色彩对比 77
二、色彩调和 85
本章小结 90
思考题 90
课后实践 91
延伸阅读 91
第四章?立体构成 93
第一节?立体构成概述 96
一、立体构成的含义 97
二、立体构成的特征 98
第二节?立体构成要素 98
一、形态要素 98
二、材料元素 106
第三节?立体构成的表现形式 118
一、半立体构成 118
二、柱式构成 120
三、板式构成 121
四、多面体构成 122
本章小结 124
思考题 124
课后实践 124
延伸阅读 124
第五章?设计构成的应用 125
第一节?设计构成与视觉传达设计 127
第二节?设计构成与服装设计 130
第三节?设计构成与建筑设计 133
本章小结 137
思考题 137
课后实践 137
延伸阅读 137
参考文献 138
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| 內容試閱：
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说到设计，人们往往以为是设计师独有的特权，其实不然，设计是人类生活中一个不可或缺的组成部分，生活中的每一件物质产品都是根据人们的生活需要进行设计和生产的，当然它也融合了人们的精神和价值取向。人人都有参与设计的权利与天赋，每一件成功的产品设计，表达的都是设计师与大众共有的创意与默契。
通过典型的案例融入思政元素，加强学生对基础理论知识的理解，提高学生的人文素养和综合素质。
设计构成中的思政内容主要分为三个方面：一是引导学生在艺术探索、创造过程中发现更多美的同时，陶冶自己的情操，坚定民族文化自信；二是提升学生的艺术品位，开阔学生的视野，弘扬中华美育精神；三是为学生后续的专业核心课程学习打下坚实的基础，使其树立正确的价值观。把思想政治教育的理念融入设计构成这本书中，推动价值引领和知识探究的有机统一。
本书基于设计构成的课程特点，对高校设计学院学生开展思想政治教育的实施策略进行探讨，通过将课程知识与思政教育的内涵相结合，使思想政治教育潜移默化、润物无声地融入各项教学活动中，进而实现培养德才兼备的创意设计人才的目标。
设计构成作为艺术设计专业的基础课程，其目的在于培养学生对形态、色彩及空间的理解能力、概括能力、感知能力和形式语言的表现能力等，训练学生设计思维的转变、想象力的提升和新的设计思维的形成，为以后的专业教育打下坚实的基础。
首先，设计构成是设计的基础，旨在培养学生的创造力，包括创造意识、创造精神和创造能力。它是任何一项设计的具体表现，无论是在平面构成点、线、面的分割排列中，还是在对立体空间和新的材料的运用中，以及在色彩的组合中，都需要有目的、有计划地向艺术设计延伸。
其次，设计构成也是理论与实践紧密结合的课程，需要注重学生动手能力的培养，以及新材料、新工具、新技能的运用，使学生在反复的动手实践中提高造型能力和创造能力。
本书对多年来设计构成教学中出现的诸多问题进行了深入的研究，注重与专业设计相结合，强调了对构成本质的理论阐释，将理论讲解与实际制作紧密结合。同时十分关注对学生创造性思维能力的培养，非常符合当前艺术设计专业的办学思想及人才培养目标。
本书基于艺术类专业“工学结合”人才培养模式，结合现代艺术设计教育理念，系统、科学地将设计构成的基本概念、原理及在专业中的应用技能进行整合，使学生掌握基本的设计理念，并结合实际的职业岗位能力的要求，引导学生将基础知识运用于专业，再举一反三，应用于将来的实际工作中。本书内容是在企业调研的基础上，吸收课程体系改革的先进理念，结合专业特色进行整合的共享型资源，具有较强的指导性、应用性。
我们期望通过本书的教学实践，能提高学生的艺术设计思维能力与技法的表现能力，激发学生创新能力的不断提高，在实际应用能力的双向培养方面起到重要的作用。
本书由魏虹、刘晓清、刘芳担任主编，魏虹编写了第一章、第二章、第四章的内容；刘晓清编写了第三章的内容；刘芳编写了第五章的内容。在编写过程中，我们参考了大量的文献资料，精选并收录了具有典型意义的设计案例和作品，同时也要感谢呼和浩特市速彩广告传媒公司的大力支持，该公司提供了专业理论方面的帮助。在此向相关文献的作者表示诚挚的感谢。
由于编者水平有限，编写时间仓促，书中疏漏与不当之处在所难免，敬请广大读者批评、指正。
编 者
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