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| 編輯推薦： |
有战略性地设计与开展连接课，深度连接学生与学生、学生与教师、学生与学校！打造有意义、有目的、有归属感的课堂与学校，培养学生的注意力、学习力、社交力与心理力！
·《像冠军一样教学》的全新力作！专门为数字时代的教师而写，从根本上解决数字时代学生的注意力、情绪和心理问题！
·系统呈现如何有战略性地设计与开展连接课，帮助教师系统科学地解决学生的心理和情绪方面的难题。
·书中包含丰富的案例分享，实用的教学技巧及诸多建设归属感文化的工具、方法和机制，供教师即学即用，借鉴参考。
·连接课与学科教学并不是二选一的关系，本书提供了丰富、实用的课堂教学技巧，帮助教师巧妙地将归属感文化建设融入课堂教学，通过日常教学提升课堂的参与度，打造有归属感的班集体。
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| 內容簡介： |
·为学生创造可以建立连接和感受归属感的环境
·打破数字时代学生缺少与他人真实互动的困境
·系统呈现如何有战略性地设计与开展连接课，增强学生与他人建立深度连接的能力
·课堂“支柱”系统 ·社会情感学习 ·美德教育 ·提升恢复力
·学校社团活动设计 ·学校文化建设机制 ·应对学生行为问题 ·学校走廊与食堂文化
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| 關於作者： |
道格·莱莫夫，“像冠军一样教学”团队的创始人和首席知识官，著有畅销书《像冠军一样教学：引领学生走向卓越的62个教学诀窍》《刻意练习：如何成为一个高手》等。
希拉里·刘易斯，“像冠军一样教学”团队中咨询与合作部门的高级主管。
达瑞尔·威廉姆斯，“像冠军一样教学”团队的首席执行官，曾担任休斯敦独立学区学校领导办公室的首席执行官。
德纳留斯·弗雷泽，纽约布鲁克林非凡大学特许高中校长，同时也是“像冠军一样教学”团队中咨询与合作部门的高级顾问。
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| 目錄：
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关于作者
致 谢
引言 为什么要开设连接课
第1章 我们如何建立连接
建立归属感的必要性
做正确的事，而不是做受欢迎的事
做好准备重建信心
个人与群体利益的最大化
第2章 技术如何影响连接
硬币的两面：辩证地看待技术的影响
如何利用技术建立社区与连接
家长了解学校的入口
提供更好的学习体验
如何管理技术的不利影响
艰巨但可行的任务
理解的力量
组织有效的社交活动
第3章 重塑课堂：放大归属感信号的教学
通过互动设计激发学生的内驱力
如果你同意就“打响指”
课堂“支柱”系统
“注意力习惯”：学生之间互相追踪的隐藏力量
“讨论的习惯”：平凡但重要的归属感信号
协同中的工具
如何开始建立一个习惯
设计和执行“讨论的习惯”
“转身讨论”和“提问与回答”
“参与方式”使“如何参与”透明化
“追踪而非旁观”：关系的隐藏驱动力
教学技巧的整合与运用
总结：增强归属感的课堂教学技巧
创建有序的课堂
第4章 连接学校的社会情感学习
从美德开始
知识、感知和判断
将美德融入学校生活
这就是感恩和坚韧的理由
提升学生的恢复力
一个时刻如何成为一种发展机制
构建视觉文化
建立连接机制
战略性干预
第5章 战略性地设计与开展连接课
打造有归属感的学校
保持关注与追踪
做好准备应对行为问题
设计课程
课程实践
培训教师
一对一辅导的六个步骤
闭环：利用课堂建立连接与归属感
后记 我们如何选择
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| 內容試閱：
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为什么要开设连接课（节选）
实际上，我们是乐观的
如果引言的第一部分让您感到焦虑，我们深表歉意。有时感觉它们像是一连串的痛苦。有时，从情感上讲，要写出来是很困难的。但从这里开始，事情会变得更加光明。既然我们已经确定了问题的框架，我们就可以着手解决问题了。我们相信，解决方案是有的 ：学校可以采取明确的步骤成功应对这些挑战。我们身处在森林深处 —— 这可能看起来毫无希望，但也有一些蛛丝马迹可循。这并不容易，但我们谦卑地希望能帮助学校找到一条走出困境的道路。
举个例子，我们作者团队近日观察了一次会议 —— 或者更准确地说，我们三个人观察了一次会议。第四个人 —— 德纳留斯是负责管理会议的人。我们会见的是布鲁克林非凡大学特许高中的一群学生，德纳留斯是该校的校长。他即将与他的合作负责人进行一次战略规划会议，此时他正在聆听学生依据他们的经验对一系列学校政策和决定发表的意见。
这是一个案例研究，我们将在第1章中更广泛地讨论过程公平。在某些情况下，德纳留斯希望学生们对他正在积极制定或考虑修改的决定提供意见。在其他情况下，他只是想知道学生们对他认为不错的事情的看法。比如晨间考勤应该如何安排？对手机和校服政策的最新调整应该是什么？学生们重视学校里的哪些事件和活动？如果他们有一根魔杖，可以改变学校的一件事，会是什么？为什么？
在一种情况下，他有一个特定的目的，而在另一种情况下，他只是有不断收集意见的习惯，把倾听作为理所当然的事情。值得注意的是，在第一种情况下，倾听和询问学生的意见并不意味着他会同意或给他们想要的东西。一些学生争辩说，更加方便的做法是让他们一到学校就进行检查，然后有地方换上完整的制服，接着继续上课。德纳留斯仔细地听着，他微笑着。他解释说，在前一年，他们曾尝试将学生通过检查进入学校作为系统的第一步，但在许多学生因为在食堂（和楼梯）逗留而上课迟到后，他们改变了这一方法。将检查放到最后一步，即在食堂外面进行检查的方式带来了更高的学生准时上课率。“你们想看数据吗？”德纳留斯又热情地微笑着问道。在他看来，学生们想要询问政策是一件好事，尽管他自信自己知道在这个具体问题上什么是正确的决定。
尽管如此，他非常重视他们，经常询问他们的意见，并向他们展示他所做决定的相关数据，这一事实建立了过程的公平性。学生们觉得学校重视并考虑了他们的意见。它带来了信任和欣赏，尽管许多，甚至大多数决定都不是学生们所要求的。（有些是。“我总是试图找到至少一个‘是’。”德纳留斯说。）突然之间，学生们更清楚地了解了某些做法的原因、这些做法如何支持他们的目标以及它们不是武断的。他们不仅接受了这些决定，他们理解并同意了他们的意见。最后，许多学生似乎很高兴没有得到他们想要的东西！
德纳留斯召开的会议没有任何复杂的东西。只要认真倾听，花时间询问和解释 —— 接受来自青少年的建设性批评。当学生们发言时，他和一名同事正在做笔记。这个小细节说明 ：你的话对我很重要。并且他们并没有通过居高临下对青少年讲道理的方式表达价值观和谈论目标。偶尔笑一笑也有帮助 —— 笑告诉人们我们是联系在一起的，他微笑的原因也在于此。那些足够关心讨论甚至争论政策的学生是积极参与的学生，这是一件好事。他们应该感觉到我们在倾听和重视这一点，不管他们是否能如愿以偿。事实上，我们认为，对于经营学校乃至更广泛的领域来说，一个很好的经验法则是，最重要的倾听时刻是你认为自己不同意的时候。
我们提出这个例子是为了表明，我们有可能消除疫情的影响，消除我们的学生所面临的日益上升的不信任浪潮，并帮助他们在学校中获得归属感。在本书中，我们将回到归属感的概念 —— 回答我们如何打造能够提升学生归属感的学校的问题。我们认为，当学校这样做时，它们就创造了社区 —— 一种共享利益和共担义务的共同期望。当这些事情发生时，你就有了一个像村庄一样的东西 —— 一个存在于更大的社会中的实体，它有独特的文化，有互惠的社会契约，让人们准备好作为一个群体在村庄和整个更大的社会中茁壮成长。
每天，都有一些人在学校里做着德纳留斯在会议上做的事情。我们写这本书的目的就是找到这些故事并讲述给你。我们将告诉你查理·弗里德曼如何在纳什维尔古典学校（Nashville Classical）与他的教职员一起通过重新设计课外活动建立更大的学校归属感。我们将告诉你威尔士卡迪夫高中（Cardiff High School）的山姆·伊顿和她的同事们如何重新设计课间休息，让学生们能够彼此互动、建立关系并提升建立关系的技能。我们将向你描述本·霍尔如何教他的学生们见面要互相交谈而不是忽略彼此，以提升他们在学习时的归属感。
这是一个充满挑战的时代，但这是一本充满希望的书，它旨在表彰和分享那些像您一样不断寻求解决方法的教育者们。我们应该注意到，我们所借鉴的那些思想流派已经着手以多样的方式建立各种各样的文化。它们都是包容性的学术文化，但具有这些特征的学校文化并不是只有一个版本。有多种方法可以实现这一点。这些学校文化的共同点是它们都是精心设计和实施的。有一些原则可以帮助一所学校做到这一点，但不存在某种唯一的、固定的帮助青少年茁壮成长的项目或学校模式。
请谨记这一点，然后我们一起来看一下你将读到的内容。
在第1章“我们如何建立连接”中，我们将更深入地探讨我们在引言中提出的挑战，并开始提出一些解决方案。我们将尝试利用我们所知道的在进化角度下联系和归属对人类幸福的重要性的知识，我们所知道的智能手机技术如何影响青少年的知识，以及我们所知道的关于重建对学校机构的信任的知识，来勾画未来的道路。
在第2章“技术如何影响连接”中，我们将更深入地探讨技术。我们会讲讲它的一些好处，但也会讨论它的缺点，并从更实际的角度看待现实：我们需要限制学生在上学期间使用手机的频率。我们知道这不会让我们受欢迎，所以我们会花较大的笔墨来解释为什么我们认为应该切断学生与网络的连接。这样做将是困难的，所以我们将实际地讨论学校如何成功地做出这样一个艰难的决定。
在第3章“重塑课堂 ：放大归属感信号的教学”中，我们将讨论学校如何根据学生的现状设计自己，以更好地服务他们，我们将从教室开始。我们将展示我们如何“连接”教室，让老师能够在专注重要的教学的同时，不断地向学生发送归属感信号。课堂必须确保学生感到联系并让他们学到尽可能多的东西。我们不能让它成为两者之间的一种选择。许多读者都熟悉道格的《像冠军一样教学》（Teach Like a Champion）一书。本章讨论了如何应用、调整该书中的一些技术，并根据实际情况确定优先级。我们也会讨论一些教学视频。要战胜当前的危机，除了出色的日常教学，还要有更多的东西，但最终，如果做不好日常教学，我们就无法赢得这场斗争。
在第4章“连接学校的社会情感学习”中，我们将讨论如何重新连接学校的社会情感工作。我们将专注于品格教育和美德的灌输，以促进个人和群体的福祉。我们将分享关于恢复力和感恩价值的有力研究，以及如何使用它们来确保学生们快乐、被连接和满足。
在第5章“战略性地设计与开展连接课”中，我们将讨论为应对当前挑战我们需要进行的规划过程，以便更加高效地设计和运营我们的学校。我们还将分享几个案例研究 ：如何重新设计课外活动，如何重新设计文化，特别是当学生发生行为问题时，我们如何重新设计我们的做法。
我们以后记“我们如何选择”作为结束，简要介绍了学校选择在建设更具响应性和互联性的学校方面可能发挥的作用。在整本书中，我们讨论了社会契约对于一个可行的制度的重要性 —— 为了实现共同的利益，人们必须接受个人自由的牺牲。在一个更加分裂的社会里，做到这一点更难。但是，用更广的视野看待选择，考虑家长如何根据自己的目的选择学校，将帮助我们为更多的家庭提供更多他们想要的东西，并大大减少在我们最需要学校的时候开办优秀学校的实际困难。
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