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| 內容簡介： |
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本书为语文阅读理解练习册，是本系列初阶、中阶、高阶三个练习难度中的初阶难度，精选难度较低的经典篇目及全国各地优秀考题，助力学生在阅读理解方面提升答题技能，冲击满分。本书的一大特色为“批读法”，即在答案解析部分，对文章进行批注式阅读，力求帮助学生吃透文章，转变以往的阅读思维，掌握此方法并移植到今后的学习和训练中，从根本上解决语文阅读难题。本书选材考究、全面，讲解深刻、清晰，是提升阅读理解水平的佳作，适合小学六年级及初中的学生使用。
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| 目錄：
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第一部分 练习
一、散文
（一）（C ）赛什腾的月亮 2
（二）（C ）夏日原野上的追赶 4
（三）（C ）汽笛·布鞋·红腰带 6
（四）（C ）神奇的丝瓜 8
（五）（C-）悲哀的玩具 10
（六）（C-）苦瓜 12
（七）（C-）一只飞在深秋的蜜蜂 14
（八）（C-）爆米花 16
（九）（C ）望春 18
（十）（C-）开在心里的橘子花 20
（十一）（C-）灯如红豆 22
（十二）（C-）芬芳的蜡梅花 24
（十三）（C ）日出 26
（十四）（C ）一针一线皆关情 28
（十五）（C-）母亲的刺绣时光 31
二、小说
（一）（C ）白老师的大海 33
（二）（C-）瓷葫芦 35
（三）（C ）赌 38
（四）（C ）父爱昼夜无眠 40
（五）（C ）永远的鹤 42
（六）（C ）远村有芳邻 44
（七）（C ）马兰花 47
（八）（C ）向17岁半的先生道歉 49
（九）（C ）一碗牛肉面 52
（十）（C-）枣糕张 54
第二部分 答案解析
一、散文
（一）赛什腾的月亮 58
（二）夏日原野上的追赶 63
（三）汽笛·布鞋·红腰带 67
（四）神奇的丝瓜 72
（五）悲哀的玩具 76
（六）苦瓜 80
（七）一只飞在深秋的蜜蜂 84
（八）爆米花 87
（九）望春 91
（十）开在心里的橘子花 95
（十一）灯如红豆 99
（十二）芬芳的蜡梅花 103
（十三）日出 106
（十四）一针一线皆关情 111
（十五）母亲的刺绣时光 115
二、小说
（一）白老师的大海 120
（二）瓷葫芦 123
（三）赌 127
（四）父爱昼夜无眠 131
（五）永远的鹤 135
（六）远村有芳邻 139
（七）马兰花 144
（八）向17岁半的先生道歉 147
（九）一碗牛肉面 152
（十）枣糕张 156
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| 內容試閱：
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说明
（一）
【训练目标：初阶难度主要培养答题方法】
阅读有“道”“术”两方面：“道”是理解力，“术”是答题方法。
初阶即入门篇，本质是对“术”的操练。待答题方法掌握熟练后，再由“术”入“道”，培养对文本的理解力。如此，“道”“术”兼修，既能应对考试，又能提升能力。
【适应人群及难度】
初阶的选篇又细分为C-、C 、C 三种难度，适合小学六年级和初一年级的学生使用，阅读理解基础薄弱的初二学生亦可用此书训练。初阶难度的文章，一般都是主题明显、内容较易理解的文章。这些文章的主题，一般也是学校教学中常常涉及的，比如亲情、挫折、自然等话题。因此，这些文章的难度都不是很大。
【使用方法】
如果初阶难度的文章读起来都略显吃力，则说明学生的阅读理解能力较为薄弱。所以，这本书的使用要结合自身情况，具体如下：
第一，如果本书练习题的完成情况不理想，则不必进入下一个阶段（中阶）的训练，应当深度阅读散文、小说，并细加批读，以提升理解力。
第二，如果本书练习题的完成情况较好，使用完本书后，可进入中阶、高阶的训练。
阅读理解能力仍需提高的表现：
1.考查文章中心思想的题，学生无话可答，或表达不畅；
2.简单的含义、作用、赏析题，学生都无法基本把握；
3.学生只能用最浅白的语言答题，很少使用术语和书面语。
【如何修炼内功】
我经常看到一些做题很多、错的也很多、没有持续进步的学生。对于这样的学生，最有效的训练是勤读散文和短篇小说，而且不能泛泛浏览，应当深度批读，这样既提升理解力，也提升表达能力。本书后半部分我们详细批读了每一篇文章，这样的批读功夫极为重要，学生可仿其格式，点评散文、小说。总之，基础理解力不够，如同一个体虚的病人，宜养而不宜攻。
【刷题频率】
每周2篇为最低限度。因为做了1篇，订正后再做1篇，其实是一种巩固，只做1篇难以比较，不易进步。
寒暑假可以每天2篇，或隔天2篇，效果比每周训练更明显。需要持续练习，反复纠正思路。如果间断性练习，没有节奏感，效果就会大打折扣。所以，寒暑假的练习效果比学期内更好。
【如何订正】
必须学会评分，不能只用红笔订正，而是先要完成批改。批改的过程其实就在加深对得分点的理解。批改后，仔细看推理过程，寻找思维的盲点，详细订正。如果还是想不明白，请务必询问老师，刨根究底，彻底解决问题。
（二）
2009年，我写过一本书，叫《用数学方法学语文》。书名标新立异，有博人眼球之嫌。然知我者，当能理解我的主张。
我认为，语文阅读理解最让人头疼之处在于，任何题目都有规则，无规则即不能评估学生的阅读理解能力；但问题是，几乎从未有任何权威文件对这些规则做出说明。故而，语文阅读理解中盛行的，不是清清楚楚、明明白白的规则。
故我特意用数学思维，以推理的方式，呈现题目的原理、推理和结论，而且我得出的结论，并不一定与原参考答案完全一致。所以，答案分为两个部分：组织答案是我们推理出的答案，正确答案是试卷命题者设置的答案。之所以要设置两种答案，本质是尊重理性的思考，在比较中领会语文答题的灵活性。
学生若理解我之苦心，则当细细参看我对文章的分析、对题目的推理，则学习之效果，当可以保证。
张兴东
2023年7月
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