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| 編輯推薦： |
本书探讨了当下热点教育主题：如何提升青少年在线学习效果？这是当下家长和老师们普遍关切的问题，本书就这一主题展开深入研究与分析，提出了可供父母、学生和老师参考的客观分析结果和建议。
本书由师范院校教师研究并编写，内容可参考性强。
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| 內容簡介： |
在线教学是近几年为保障教学进度而开展的全球范围内的社会试验。就在线教学的学习效果而言，相关研究及实践所显示出的问题不容乐观，除了学习效果较差之外，有的学者甚至担心在线学习环境正在成为滋生“浅层学习”的温床。
本书通过分析现阶段国内外在线学习和深度学习的相关文献，从学习者的家庭环境、个人特征、学习行为和教学行为四个方面来构建学生在线深度学习的分析框架，并基于该分析框架，借助问卷调查数据，分析各个因素与在线深度学习之间的关系，进而揭示出近三年全国范围内大规模在线学习的学习效果到底如何，在线学习环境是否能够有效地促进深度学习，如何促进深度学习，以及怎样才能获得较好的深度学习的效果。
本书适合中小学及大学教育管理部门的研究人员及决策者、中小学及大学教师和班主任辅导员，以及各类师范专业教师及学生阅读参考。
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| 關於作者： |
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徐兆佳 软件工程硕士，湖北第二师范学院教师。主持和参与湖北省教育科学规划项目、产学合作协同育人等科研项目4项，在《教育学术月刊》《计算机工程与设计》等核心期刊公开发表学术论文十余篇。参与多部学术专著和教材的撰写，参与“大学计算机基础”等多项湖北省一流本科课程建设。 张和平 管理学博士，湖北工业大学教授，南昌工学院经济与管理学院特聘教授，美国Seton Hall大学访问学者。主持全国教育科学规划项目、人文社科等科研项目十余项，在《中国高等教育》《外国教育研究》等CSSCI期刊公开发表学术论文20余篇，出版学术专著3部，主编著作3部。曾两次获得湖北省高等教育教学成果一等奖、湖北省社会科学优秀成果奖。 尹霞 教育学博士，湖北第二师范学院教师。湖北省教育学会班主任专业委员会理事、长江班主任研究中心研究员、湖北教师发展研究院研究员。主持过全国教育规划项目、青年课题“班主任社会情感能力提升研究”，参与过多项省部级课题研究，在《青年研究》《基础教育》等核心期刊发表16篇学术论文。 刘婷 教育经济与管理硕士，湖北第二师范学院助理实验师。主持高校产学研创新基金项目1项，在《湖北第二师范学院学报》《武汉工程职业技术学院学报》等期刊发表学术论文3篇。
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| 目錄：
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目 录
第 一章 绪论 1
第 一节 研究背景及问题 2
第二节 概念界定及内涵辨析 2
第三节 分析框架及研究思路 8
第四节 研究数据及分析方法 10
第二章 文献研究 11
第 一节 国内外研究现状 12
第二节 在线学习文献数据研究现状 16
第三节 深度学习文献数据研究现状 43
第三章 家庭环境与在线深度学习 77
第 一节 家庭所在地区与在线深度学习 78
第二节 家庭学习设备与在线深度学习 79
第三节 家庭网络速度与在线深度学习 80
第四节 父母受教育程度与在线深度学习 80
第五节 父母教育期望与在线深度学习 81
第六节 父母情感支持与在线深度学习 82
第七节 本章小结 83
第四章 个人特征与在线深度学习 85
第 一节 性别与在线深度学习 86
第二节 人格与在线深度学习 87
第三节 学习动机与在线深度学习 88
第四节 归因与在线深度学习 89
第五节 自我效能与在线深度学习 90
第六节 学习主动性与在线深度学习 91
第七节 学习行为偏好与在线深度学习 92
第八节 自主学习能力与在线深度学习 93
第九节 本章小结 94
第五章 学习行为与在线深度学习 95
第 一节 网络学习经历与在线深度学习 96
第二节 自我调节与在线深度学习 96
第三节 元认知与在线深度学习 98
第四节 学习活动与在线深度学习 99
第五节 学习投入与在线深度学习 100
第六节 学习互动与在线深度学习 101
第七节 学习情绪与在线深度学习 102
第八节 学习氛围与在线深度学习 103
第九节 本章小结 104
第六章 教学行为与在线深度学习 107
第 一节 年级、学段与在线深度学习 108
第二节 班级成绩排名与在线深度学习 110
第三节 教师入镜与在线深度学习 110
第四节 教师情感投入与在线深度学习 111
第五节 教师期望与在线深度学习 112
第六节 教师教学策略与在线深度学习 113
第七节 教师反馈与在线深度学习 113
第八节 学业负担与在线深度学习 114
第九节 本章小结 116
第七章 在线深度学习的决定性因素 119
第 一节 在线深度学习影响因素的多元回归分析 120
第二节 自我效能及学习投入对深度学习的影响 124
第三节 教师投入、同伴协作及师生互动对学习投入的影响 132
第四节 教学策略及教学互动对深度学习的影响 144
第五节 本章小结 157
第八章 被调查者在线深度学习建议的文本分析 159
第 一节 需要自律和自主学习 161
第二节 需要师生互动 162
第三节 缺乏生生互动 163
第四节 需要有效的教学策略 164
第五节 设备的不良影响 165
第六节 自身的学习品格和身心投入 166
第七节 本章小结 168
第九章 在线深度学习的提升策略 169
第 一节 增进课堂师生互动和生生互动 170
第二节 加强深度教学设计和教学策略 171
第三节 培养学生的元认知和思考能力 172
第四节 激发学生的内外部动机 173
第五节 提高学生的自我调节能力和毅力 174
第六节 培养学生的自主学习能力 176
第七节 本章小结 177
第十章 在线深度学习在教师教育领域的运用研究 179
第 一节 CDIO 学习评价对教师教育的启示 180
第二节 手机辅助教学对学生学业表现的影响 188
第三节 大数据视角下师范生数据素养能力培养策略研究 202
第四节 从师范生培养到教师需求的信息素养研究的文献分析 209
附录1 青少年在线学习状况调查问卷 217
附录2 调查数据中的样本及变量描述 221
后记 229
参考文献 231
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