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| 內容簡介： |
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本书在组织生命周期理论视域下，运用理论、文献、调查相结合的方法，围绕大学校长的任职期、角色发展、管理风格三个变量之间的逻辑关系，大学校长在三个变量的考证中呈现的治校状态，以及将大学校长角色发展置于历史与现实的背景下考量所激发的富有新意的认知三个方面，构建大学校长角色发展的基本概念模型和角色发展指标体系，试图为当代大学校长角色定位与发展、现代大学治理与现代大学制度建设提供一定的参考。
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| 關於作者： |
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张玥，南京大学高等教育学博士、访问学者，南京医科大学副教授、硕士生导师，江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师，南京医科大学中青年学术带头人。主要从事高等教育学、医学教育研究。主持国家社会科学基金项目1项，作为核心成员参加国家社会科学基金项目、国家自然科学基金项目3项。
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| 目錄：
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绪论1
第一章大学校长角色发展的相关理论23
一角色发展与角色认同理论23
二组织生命周期理论与大学校长任职期理论28
三大学校长领导力理论34
小结39
第二章组织生命周期理论视阈下大学校长角色发展的状态调查41
一大学校长角色发展调查的设计41
二大学校长角色发展调查的自评情况43
三大学校长角色发展调查的他评情况65
四大学校长与相关利益者调查的结果比较81
小结91
第三章组织生命周期理论视阈下大学校长角色的认知比较
——基于校长训词和访谈的文本分析93
一民国时期著名大学校长训词的案例分析93
二中华人民共和国成立以来著名大学校长训词及访谈的案例分析113
三新时代以来著名大学校长训词的案例分析125
四国外著名大学校长训词及访谈的案例分析130
小结138
第四章组织生命周期理论视阈下大学校长角色发展的问题、评价与改进141
一组织生命周期理论视阈下大学校长角色发展的主要问题141
二组织生命周期理论视阈下大学校长角色发展的影响因素153
三组织生命周期理论视阈下大学校长角色发展的评价体系162
四组织生命周期理论视阈下大学校长角色发展的思路分析168
五研究局限与后续研究177
小结180
参考文献181
附录200
基于多重角色概念的大学校长“知情意”治校逻辑 张玥 于智恒 卢晓中200
我国大学校长角色发展的影响因子及评价研究 张玥 卢晓中216
主体间性视角下我国大学校长角色的自我认同与他者认同 张玥 卢晓中226
后记239
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| 內容試閱：
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序一
《何以言治——大学校长的角色发展》一书是张玥博士主持的国家社会科学基金“十三五”规划2018年度教育学青年课题“组织生命周期理论视阈下大学校长角色发展研究”的结题成果，主要在组织生命周期理论视角下，以大学校长为中心，探讨校长角色之于大学发展的历史与现实；采用文献分析、理论研究、调查访谈等定量与定性相结合的方法，得出了一些有参考性的数据和观点。
该书调查了当前大学校长角色发展的自评状态及相关利益者的他评情况，对一些著名校长的开学训词、毕业生训词进行了文本分析，并尝试构建了大学校长角色发展评价的指标体系，指出大学校长的任职期及相应的角色认知不够明确、大学校长角色发展的逻辑和轨迹不够清晰、大学校长的角色自评和相关利益者的他评存在一定差异，继而尝试从“个体—环境”因素和“政策—社会”因素分析原因，提出因校长之责制宜、因大学之问制宜、因国家之需制宜等富有一定新意的见解。
该书也是张玥博士学位论文选题的延续，从抗战时期大学校长治校的研究到当代大学校长角色发展的研究，显示出较好的学术继承和创新。张玥是我在华南师范大学指导的硕士，硕士在读期间，她就表现出对学术的热情和对感兴趣的研究问题锲而不舍的劲头。经过博士阶段的学习及高校教学研究工作的历练，她在有关领域已有相当的学术积累。从这本书里，也可以看出她的学术成长。作为导师，见此成长，可谓欣喜。我也希望并相信张玥博士在今后的学术道路上持之以恒，久久为功，取得更加丰硕的成果。
是为序。
卢晓中 于华南师范大学广州石牌校园
2023年4月
序二
张玥博士2013年于我处博士毕业，之后就职于南京医科大学，其研究逐渐贴近医学院校实际。然此过程中，她依然在博士学位论文《抗战时期国立大学校长治校方略研究》的基础上，努力延伸该主题的创新研究，可谓之学术初心。2018年，她成功申报国家社会科学基金“十三五”规划2018......
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