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| 編輯推薦： |
1.本书理论性与实用性并重，可为奋斗于教育一线的班主任群体提供在工作实践中自我突破和提高的策略，提升其育人、育才的能力，这一方面有益于我国教育研究的理论发展，另一方面也有利于我国教育事业的倍道而进。
2.内容系统、全面，实操性较强。
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| 內容簡介： |
乘着我国教育改革的东风，教育事业的发展也迈入了新的征程。在教育改革的新环境下，班主任们遇到在教导学生、家校沟通、班级管理、班风塑造、组织协调、自我提升等日常工作中的瓶颈。基于此，本书立足于班主任工作的核心理念，汇总了资深班主任在多年教育实践中的心得体会，分为面对学生、面对家长、面对自我三个层面，涵盖了班会设计、读书培训、德育理论、家校交流、爱生故事、成长体会等多方面的内容，通过分享深植于班主任工作各个场景中的普适性经验，以期为班主任和立志成为班主任的教育工作者，提供有益的参考和借鉴。
本书理论性与实用性并重，可为奋斗于教育一线的班主任群体提供在工作实践中自我突破和提高的策略，提升其育人、育才的能力，这一方面有益于我国教育研究的理论发展，另一方面也有利于我国教育事业的倍道而。
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| 關於作者： |
张晓霞
女，1977年8月出生，中共党员，兰州市第十一中学高级教师。从事中学德育研究23年，曾获兰州市教学新秀、兰州市优秀教师、兰州市优秀班主任、甘肃省中小学省级骨干教师、金城名班主任、兰州最美教师等荣誉称号。
？ 已发表论文《情感教育在教学中的运用》《阳光？——情感教育的渗透》《让“阳光”照彻心房》《师者仁心，因材施教——班主任德育案例分享》等；参编《春风化雨——爱心理念下的班主任工作》《一路走一路花开》等；参与完成甘肃省教育科学“十二五”规划课题《爱生理念下中学班主任有效教育案例收集与研究》；主持完成甘肃省教育科研课题《名班主任工作室对区域学校德育工作带动辐射有效实践研究》。
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| 目錄：
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第一章 教育是什么
一、认识时代的今非昔比
二、教育的核心所在？
三、教育箴言
四、重新认识教师这个职业
五、为何教育要谈爱
第二章 教育中的你我他
一、认识孩子
二、认识青春期的少年们
三、认识学校
四、家庭的改变
五、家校协作走进少年心间
第三章 爱在教育中的力量
一、教师的爱
二、爱的行为
三、教师从感受爱到辐射爱
四、爱的教育
五、激励教育
六、共享共生教育
第四章 爱在彼此心间流淌
一、改变从教师开始
二、用爱融化学生心灵上的“坚冰”
三、对进城务工子女多一点爱
四、用爱静等花开
五、用爱心搭建与后进生沟通的桥梁
六、爱的回流
第五章 打造孩子爱的空间
一、如何建设班集体
二、班集体中德育的重要性
三、班集体活动的重要性
四、班级文化建设
五、主题班会
后记 爱的教育是生命影响生命的过程
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| 內容試閱：
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前言
孩子们从小学进入中学，是他们学习生活的一个转折点。有人把中学时代比喻成人成长过程中成败的转折点。按照教育家克鲁普斯卡娅的话来说：“这是一个可塑性最大、危险性最大、最不稳定的年龄段。”家长无法打开孩子的心灵之门，焦急无奈。而教师，往往更关注学业，孩子的内心世界因缺爱而越来越黑暗。
爱的教育会让人变得更完美、更强大，使人的情感变得更丰富，理智变得更健全。爱的教育有着强大的唤醒能力，让被教育者内心充满生命力，产生强烈的渴望做事的动力，让其树立远大的理想、志向和抱负，让其充满家国情怀。这一切都需要教师心怀爱，爱生如子，才能以明察秋毫之眼发掘孩子们的闪光点，助其掸落灰尘，释放光芒。
本书作者，以爱生如子之心，为焦急无奈的家长开启一扇窗，还家长一份踏实安心；为奔忙焦虑的教师提供一个视角，重新思考教育的意义。
我们知道：教育的使命一方面是传承文明，将人类的传统文化代代相传，接受教育的人，灵魂中或多或少渗透着古人的价值观；另一使命则是传承和发展人类的技术，拓展人类知识的边界。
当今，知识泛在化，获得知识的渠道多种多样，教师传授知识的功用渐被弱化，未来教师应该是有特殊的才华，有特殊的技能，并且能把握孩子内心情感需求并给予引领的灵魂教师。
灵魂教师不是只引领孩子走向兴趣高昂的圣地，更要能够影响孩子的生命发展。文化的教育似心灵的教育，能让人的心灵变得柔软、温暖和慈悲。
本书引导我们从时代大变革的角度认识教育，认识教师的职责。通过生动的案例见证教师如何唤醒孩子的内在价值，如何培养孩子对爱的感知。未来多变，让孩子深知被爱是教育之重，因为被爱的人才能对改变持有开放的态度。爱的理念贯穿全书。
本书先谈当今时代变化给教育带来的变化，再谈当今初中生的现状，进而引出时代所需的教育与教师，通过案例展现灵魂塑造灵魂的过程。班主任是一个班级的灵魂。一个好的班主任既是学生求知的引路人，又是学生成长的引导者。最后以教育是生命影响生命的过程升华结尾。希望给读者以启发。
青春期的挑战
在面对处于青春期的孩子时，我们每个人都有机会进行自我成长，这是一次非常难得的机会。青春期的孩子有许多不同于成年人的地方，比如他们会对自己产生很大的好奇。随着青春期的到来，他们也给家庭带来了独特的挑战和考验。
如果你希望保持现状，单纯地、开心地迎接孩子的成长，那这般想法就太过于幼稚了。孩子会给我们带来新的思考和经验。
因此，随着孩子所带来的挑战，我们也在逐渐迈向更高层次的成熟阶段。
对于我们而言，孩子正处于青春期，这也是父母的第二个青春期。在这种情况下，我们必须学会与孩子共度时光，因为这是他对我们的最后一次依恋。
每年大约有3200 万青少年在学校及网络中遭遇各种欺凌行为，120 万青少年辍学。据统计，每日有数千名学生因辍学而无法继续接受教育。为什么我们会对青春期的教育如此重视？在青春期，随着孩子荷尔蒙的分泌和身体的快速增长，大脑却未能跟上身体的步伐，导致享受欲望的部分过早地发育，而控制身体的那部分大脑却未得到充分发育，这也是为何青春期会出现如此多的问题的原因。青春期的孩子，他们的心智还未完全发育完善，他们的认知水平有限，他们的注意力容易分散，他们的情绪尚不稳定。
青春期的教育让每位教育者慎之又慎。
初中阶段，学生的身、心和品德迅速发展，自我意识和自主性大大增强，自我教育和自我管理能力逐步提升，开始从他律逐渐转为自律，从遵守教师的教导逐渐转为遵守道德准则，人生观、道德观、价值观开始逐步形成。但初中阶段的学生又处在心理发展和品德发展的动荡期，主要表现为成熟性与幼稚性同在、独立性与依赖性并存、自觉性与盲目性兼有，心理上具有半成熟半幼稚的典型矛盾特征。一方面，初中生的道德思维能力、抽象概括能力和辩证思维能力都得到较好的发展，能积极、主动、独立地去思考和处理问题，对教师和权威不再盲从，开始思考和追问相关规则和要求的底层逻辑。但另一方面，他们又难以理性、辩证地去思考问题，既渴望行动上的自由，在心理上又容易依附他人，加之正处于青春叛逆期，心理敏感脆弱，容易受偏激观念的影响。
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