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1.广泛调研，学术性和实践性相统。2.案例丰富，内容详实。3.对我国教育建筑及规划的未来发展有前瞻性。
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| 內容簡介： |
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内容简介本书梳理了高等职业教育院校的发展历程和教学特点，通过大量的案例调研和归纳总结，结合理论学习研究主线（知）和实践操作主线（行），提出了基于协同发展的高职院校规划设计策略。本书采用案例分析、理论推演、访谈调查等方法进行研究。本书首先结合职业教育学回顾了当前高职教育途径，总结高职院校不同的发展特点，引入知与行协同发展的视角探寻高职院校规划与建设发展框架，从功能经济、校园形态、人文地域三个层面，论述了在规划设计、单体设计与建设发展方面的问题，提出相应的建设、设计与管理方面的策略。高职教育与普通高等教育不同，前者是培养高技能操作性人才的教育培训机构，后者是培养研究型人才的机构。职业院校学生既要掌握实用的职业技能（即“行”），又要有扎实的学科基础和职业理论知识（即“知”）。规划设计中要考虑二者的协同发展才能满足高职教育的要求。高职院校发展趋势是学校与企业、社区的一体化。校园规划建设应围绕实训进行。高职院校园应拓展到外置实训基地、社区培训中心。规划设计应重视高职教育的内涵实质。职教园区应以共享实训为中心，以产业为依托，教育与产业并行，形成相互依托聚集发展的优势。单体设计应以实训中心为重点。应根据高职教学特点、学生特点、产业特点进行针对性的单体建筑设计。本书研究了近年高职院校发展中出现的新类型校舍，并研究了相关指标。*后全书总结了高职院校规划设计策略群。
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| 關於作者： |
梁海岫 ，一级注册建筑师，高级建筑师，建筑学博士。现任华南理工大学建筑设计研究院设计六院院长，华南理工大学博士研究生，师从何镜堂院士，研究方向为校园建筑设计。
个人学习、工作经历：
1989-1993华中理工大学建筑学系本科，获工学学士学位
1993-1996华南理工大学建筑设计研究院硕士研究生，导师为何镜堂教授，获建筑学硕士学位
1996-2005广东省建筑设计研究院工程师、高级工程师
2005-2009华南理工大学博士研究生，导师为何镜堂院士，获建筑学博士学位
2010-今，华南理工大学建筑设计研究院设计六院副所长、所长、院长
2011-2013任亚热带建筑科学国家重点实验室特聘研究人员
2014-2015美国加州大学伯克利分校环境设计学院访问学者
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| 目錄：
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第一章 高职院校—— 知与行的交织 1
1.1 高职教育发展及研究综述 3
1.2 我国职业教育院校发展历程 10
1.3 高职院校动态发展分析 22
第二章 高职院校整体规划设计——局部大于整体 29
2.1 总体规划理论 30
2.2 规划子系统研究 44
2.3 规模选址及指标 65
2.4 高职院校改扩建 89
2.5 新建高职院校规划 103
2.6 职教园区的功能组成及规划 107
第三章 高职院校单体设计——功能优于形式 121
3.1 高职院校建设与管理 122
3.2 校舍建设趋势 128
3.3 实训中心 134
3.4 图书馆 165
知与行——高职院校规划设计研究 2
3.5 教学楼 171
3.6 学生宿舍 173
第四章 结语——规划建设趋势反思及总结 177
4.1 校园建设过程及各方行为分析 178
4.2 规划设计展望 182
4.3 建设高质量发展的高职院校 185
参考文献 188
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| 內容試閱：
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前言职业教育是培养技术技能人才、促进就业创业创新、推动中国制造和服务实现高质量发展的重要基础。随着新工业化的推进与科技的发展，现代职业教育越来越成为国家竞争力的重要支撑。在今天，完善现代职业教育体系，力求在新一轮国际竞争中形成可持续的优秀人才和技术优势，是增强国家竞争力的战略选择。我国加入世贸组织以来，职业教育获得了较快的发展，2022 年修订的《中华人民共和国职业教育法》的颁布和《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》的出台，对党的十八大以来职业教育体系改革提出了“一体两翼五重点”的重大举措，探索省域职教体系建设新模式，打造行业产教融合共同体，推进产教融合，是现代职业教育的特征与趋势。加快产教的深度融合，从职业院校规划上要深刻理解职业教育的运作内涵。职业教育知识传授与经验获取的方针与普通高等教育不同，故本书从职业教育的特点提出从“知”与“行”两个方面研究职业教育院校规划设计的特点。求知才能践行，践行需要求知。知为行服务，行为知指路。职业教育重视学生的职业实践性和生产性，使学生明确知道怎么干，而普通高等教育则更重视学生的工程能力和研究创新能力。本书从功能经济、校园形态及人文地域三个方面论述高等职业院校的规划，提出相应的建设、设计与管理方面的策略。本书分为四章。第一章论述了高职教育的发展历史，从知行交织的角度分析了职业教育院校的发展历程，研究了我国高职院校规划设计的相关规范与指标。第二章为高职院校整体规划设计，探讨了高职院校规划设计需要注意的问题，如功能分区、交通规划、景观设计等，也关注了在发展过程中校园建设规模、指标、选址的问题。第三章为高职院校单体设计，对职业院校的实训中心、图书馆、教学楼、学生宿舍设计逐一论述。第四章是规划建设趋势反思及总结，提出了推进校企合作、推进产教融合是高职院校发展的必然趋势，应加大对现代产业学院这一新校舍的研究力度。本书希望能对我国高职院校规划设计起到抛砖引玉的作用。目前大学校园规划设计较少从教育学的角度分析校园组织运作的内在规律，反思设计的问题，本书结合职业教育的特点研究建筑单体、建筑群体的设计策略，提出可以修正的部分指标，认为设计应紧扣“知”与“行”的职教特点，职业教育在产教融合或校企合作方面建设趋势，都深刻地影响到职业院校整体规划设计与建筑单体设计，未来的职业院校校舍发展的趋势是围绕产教融合建设综合体。职业教育前途广阔、大有可为，在如何设计这类综合性、前瞻性的教育综合体方面，建筑师们也大有可为。
中国高职教育目前的发展重点是加强职业导向和实践环节的教育体系建设，推行“教学一体化”模式，紧扣知识经济和信息时代的要求，实现学科交叉和融合，形成多元化的人才培养体系。强化学校与企业的合作，有助于实现我国高职教育的
第一章 高职院校—— 知与行的交织 3
高质量发展。为了促进高职教育的发展，政府不仅加大了投入力度，还通过创新融资模式，加强了高职教育的基础设施建设，提升了教育的质量。此外，政府还引导企业参与高等职业技术学院的专业建设，积极推动高职教育与产业融合，助力区域经济的发展。PPP（政府和社会资本之间的合作）等方式也起到了促进高职教育发展的重要作用，为国家和地方的经济社会发展提供有力的支撑。高职教育的资源配置、校园规划结构拓展应该结合城市产业经济发展及城市空间结构演变，并有利于城市经济结构的优化，以科研创新、服务区域经济来带动产业升级。高职院校需要根据区域产业发展的需求，为地方经济的繁荣发展提供有力支持。因此高职院校应与城市产业经济的发展密切结合，调查分析产业发展方向和人才需求，以确保资源配置与校园规划结构的拓展符合区域发展需要。
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