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| 編輯推薦： |
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《市场调查与预测》融“教、学、做、评”为一体，以“任务驱动、项目导向”为指导思想进行编写，构建了相对完整的市场调查与预测理论及实践体系。
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| 內容簡介： |
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本书以市场调查工作为主线，针对高等职业院校培养高素质技能型人才的目标，融“教、学、做、评”为一体，以“任务驱动、项目导向”为指导思想进行编写，构建了相对完整的市场调查与预测理论及实践体系。本书精心设计了九个项目，包括市场调查认知、市场调查机构、市场调查策划与实施、市场调查抽样设计、市场调查问卷设计、运用市场调查方法、整理分析市场调查资料、撰写市场调查报告、运用市场预测法。每个项目按实际操作步骤和内容设置了若干任务和相关实训。 本书可作为高等职业院校、成人高校市场营销专业和其他经济类、管理类专业的教材，也可作为教师的教学指导书和企业产品营销与推广人员的自学引导书。
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| 關於作者： |
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唐文，安徽水利水电职业技术学院讲师，研究方向为市场营销，先后主持参与课题10余项，发表论文5篇，参编教材5部。2015年和2018年获得安徽省教学成果奖一等奖。
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| 目錄：
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项目一市场调查认知
任务一认识市场调查
任务二市场调查的类型
任务三市场调查的内容
任务四市场调查的原则及步骤
项目小结
思考练习
学习评价
项目二市场调查机构
任务一市场调查机构的类型
任务二市场调查机构的职能
任务三市场调查机构的选择
项目小结
思考练习
学习评价
项目三市场调查策划与实施
任务一市场调查课题的确定
任务二市场调查方案编写
任务三市场调查的实施
项目小结
思考练习
学习评价
项目四市场调查抽样设计
任务一认识抽样调查
任务二随机抽样
任务三非随机抽样
项目小结
思考练习
学习评价
项目五市场调查问卷设计
任务一调查问卷的含义与基本结构
任务二调查问卷设计原则和程序
任务三避免问卷设计中常见的错误
任务四问卷设计中的常用量表
项目小结
思考练习
学习评价
项目六运用市场调查方法
任务一运用文案调查法
任务二运用访问调查法
任务三运用观察调查法与实验调查法
项目小结
思考练习
学习评价
项目七整理分析市场调查资料
任务一市场调查资料的整理
任务二市场调查资料的验收与编辑
任务三市场调查资料的分组与编码
任务四市场调查资料的统计与分析
项目小结
思考练习
学习评价
项目八撰写市场调查报告
任务一认识市场调查报告
任务二市场调查报告的一般格式与要求
任务三市场调查报告的写作技巧
任务四市场调查口头报告
项目小结
思考练习
学习评价
项目九运用市场预测法
任务一运用定性预测法
任务二运用定量预测法
项目小结
思考练习
学习评价
参考文献
〖＝（〗12610212525282930353844444748495262696972737478879091949597102115122126126131132133139154161162166167168170174178187187190191193196202210212212216217218223232233237238〖＝〗
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| 內容試閱：
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随着我国市场经济的不断发展和市场竞争的日趋加剧，市场调查已成为获取准确市场信息，提高企业经营决策能力和管理水平，合理整合企业内外资源，提升企业整体竞争力的重要手段。市场调查能力的培养也已成为以满足社会经济发展对高素质技术技能型人才需要为目标的高职财经商贸类专业教育教学的基础性任务。
市场调查与预测是高等职业院校市场营销专业的专业核心能力与认证的必修课程之一，主要培养市场调查与预测相应岗位应具备的职业能力、基本知识和职业素质，使学生在了解市场调查与市场预测的特点、规律，掌握市场调查与市场预测的基础知识、基本理论和基本技术方法的基础上，能运用所学的知识进行科学合理的市场分析和评价，从而为科学管理决策提供依据。通过该课程的学习，应使学生为实际工作奠定理论基础、掌握基本技能，并具有市场调查与预测的职业操守、法制观念和职业道德。
党的二十大报告指出，要加快实施创新驱动发展战略。加强企业主导的产学研深度融合，强化目标导向，提高科技成果转化和产业化水平。本书以市场调查工作过程为主线，以“强化学生素质、强化职业技能、强化创新创业能力”为导向，确定了课程教学的“三大目标”，并以市场调研的完整工作过程为依托，以“项目驱动、任务驱动”的模式组织教学内容，实现了立体化、全方位培养职业人才的目标。本书通过“完整工作过程”的层级式学习与训练，帮助学生从了解、熟悉，到共同参与，再到自行操作，从一步步地边学边做，到完全独立地、集中系统地完成实际市场调研项目，层层推进，最终完全掌握市场调研相关知识和技能。
本书具有以下主要特点。
1以实际工作过程为主线组织教学内容
本书以市场调查与预测的实际工作过程为依据，坚持知识的掌握服务于能力的构建，以项目为载体，以工作任务为中心来整合相应的知识和技能。完整工作过程的教学情境贯穿全书，保证了教学内容学习的逻辑性、整体性和系统性。
2将知识学习、职业能力提升和课程思政融为一体
本书融“教、学、做、评”为一体，要求学生以团队的形式合作完成调查任务。同时，在每个项目中设计了“思政小课堂”模块，在提升技能的同时，注重培育职业素养，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展过程有机联系起来，实现了“三大目标”的融合。
3项目情境与工作岗位的接轨
本书中的每个项目设有“案例导入”模块，可以引出任务，有效激发学生的求知欲望；设有适当的“小案例”“课堂讨论案例”“拓展阅读”模块，可引发学生思考，让学生初步了解市场调查各项任务的执行情况；每个项目后设有“思考练习”和“实践训练”，以加强实践教学，强化职业技能培养；每个项目的最后由学生填写“学习成果检测报告”，教师点评并打分。
4配套立体化教学资源
为了更好地满足信息化教学的需要，本书为核心知识点配套制作了微课视频，学生可以直接扫描二维码进行在线学习。此外，本书有效地将教学设计、教学组织、教学手段和教学方法呈现于配套教学资源中，使本书不仅仅是一本简单的教材，更是一本教学指导书和自学引导书。
本书大纲的设计，全书正文内容的撰写、定稿由安徽水利水电职业技术学院唐文、马俊、刘舒、吴颖共同完成，具体分工如下：唐文编写项目三、项目四、项目六、项目九；马俊编写项目一、项目二；刘舒编写项目五、项目八；吴颖编写项目七；唐文、吴颖负责完成视频资源的建设。
本书在撰写过程中参考了许多专家、学者的研究成果，也得到了清华大学出版社的大力支持与热情帮助。在此，谨向各位致以最诚挚的谢意。
由于编者水平有限，书中难免存在不足和疏漏之处，恳请各位同行和读者批评、指正。
编者
2023年7月
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