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| 編輯推薦： |
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1.本书由人大附中有丰富一线教学经验的老师编写，针对日常教学中学生的薄弱环节展开，突出初中阶段语文基础知识中的重点和难点，针对性非常强。2.本书分11个专题来动态解说中学语文常识的方方面面，包括文字、词语、语句、修辞、表达、文体、思维、鉴赏、写作、文言和生活即语文，内容由基础到提高，系统而丰富。3.每一部分知识点都给在给定的文化环境和生活环境中进行对比解析，帮助学生知其然，更知其所以然，动态培养学生语文素养。4.结合大语文的概念，让语文学科和日常生活关联起来，强调学用结合，多维拓展语文学习领域。
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| 內容簡介： |
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本书由中国人民大学附属中学一线教学经验丰富的老师编写。立足学生需求，紧扣课程标准，分11个专题，动态解析中学语文基本常识。包括现代汉语中字的字音、字形、词类、句法、修辞、表达等，以及文体的演变与发展，阅读鉴赏、写作方法与技巧；文言的实词、虚词、词类活用和特殊句式、断句方法，以及古人称谓、职官、纪时、节日等古代文化常识。内容系统而丰富，解析平实而准确。同时，本书注重结合语用情境和中考要求，着力动态培养学生语文素养；注重学练结合，结合大语文理念，多维拓展学习场景。可以说一册在手，中考无忧。
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| 關於作者： |
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刘准，毕业于东北师范大学汉语言文学专业，中国人民大学附属中学高级语文教师。从教二十多年，带毕业班多年。主编《特种教练》，编著《高中语文基础知识一本就够》等图书。
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| 目錄：
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【专题1】 文字
一 导语 002
二 知识 003
1. 汉字六书 003
2. 汉字书体 005
3. 汉字要素 009
4. 笔顺、结构、部首 011
附 014
1.容易读错的常用字 014
2.容易写错的常用字 023
【专题2】 词语
一 导语 029
二 知识 030
1. 实词 030
2. 虚词 033
3. 词的锤炼 034
【专题3】 语句
一 导语 039
二 知识 040
1. 短语 040
2. 成语 041
3. 句子成分 052
4. 单句、复句 053
5. 复句类型 054
6. 病句类型 056
7. 句的选用 061
8. 句的创造 065
【专题4】 修辞
一 导语 070
二 知识 071
1. 常见修辞方式 071
2. 整合运用 082
3. 推敲文采 083
【专题5】 表达
一 导语 087
二 知识 088
1. 文章 088
2. 文学 090
3. 表达方式 091
4. 表达之词句斟酌 092
5. 加强语言推敲 094
6. 标点符号的使用 096
附 101
1.中国古代作家及作品 101
2.中国现代作家及作品 111
3.中国当代作家及作品 114
4.经典作品 115
5.经典并称 119
6.外国作家及作品 121
【专题6】 文体
一 导语 125
二 知识 126
1. 诗是主流 126
2. 古体与近体 127
3. 抒情、叙事、说理诗 128
4. 叙事诗与写景诗 128
5. 咏物诗与议论诗 129
6. 词曲赋 129
7. 记叙文 131
8. 议论文 134
9. 说明文 134
10. 散文与小说 135
11. 古代文体分类 136
【专题7】 思维
一 导语 141
二 知识 142
1. 想象、联想 142
2. 思路 142
3. 逻辑 143
4. 概念 144
5. 内涵与外延 145
6. 概念的种、属 148
7. 判断 149
8. 推理 150
9. 逻辑三规律 150
10. 逻辑展开 151
11. 认识有创造性 152
【专题8】 鉴赏
一 导语 155
二 知识 156
1. 意象 156
2. 诗歌三“象” 157
3. 意境 158
4. 语言风格 158
5. 现实与浪漫 160
6. 手法与技巧 161
7. “无理而妙” 170
【专题9】 写作
一 导语 173
二 知识 174
1. 题目 174
2. 主题 175
3. 材料 178
4. 结构 179
5. 手法与技巧 182
6. 篇章解构 184
7. 修辞研究 186
8. 考场评文细则 187
【专题10】 文言文
一 导语 191
二 知识 192
1. 文言 192
2. 白话 193
3. 虚词 193
4. 实词 195
5. 词类活用 196
6. 特殊句式 198
7. 成语中的文言语法 201
8. 文言句读 202
9. 古人的生活 203
附 初中常用文言虚词 225
【专题11】 生活即语文
一 导语 241
二 知识 243
1. 听：用耳朵读（听是说的基础） 243
2. 说：用嘴巴写 246
3. 读：用眼睛听（读是写的基础） 248
4. 写：用笔头说 250
5. 日常生活 252
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| 內容試閱：
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语文基础知识究竟有哪些？基础性究竟体现在哪里？很多同学一提学科概念就头大，觉得都是一些抽离于生活而没有实际效用的东西，无聊无趣还繁多。
可问题在于，我们平常讲“纲举目张”，如果“纲”不“举”，“目”如何“张”呢？如果看上去散乱的基础知识要点是“目”的话，那么，学习中的“纲”是什么呢？我们试图用这本书梳理一下初中语文基础知识的框架、规律，来帮助大家认识和积累。毕竟语文能力的提升，一定是建立在足够的积累之上的。但怎么积累呢？无序地生记进脑子当然会令人痛苦。所以，我们用一种大家易于接受的顺序来梳理，然后顺势呈现在语言运用中避不开的基础知识点。另外，我们也尽可能举教材中的例子来证明运用基础知识的规律。
砖瓦无序堆放不可住人，有序安放则生美感，甚至可以遮风挡雨，使人安居。基础知识便是这样，一则我们没有认识到它必是有序的，二则我们即便有认识，但对“序是怎样的”仍然缺乏了解。平常张嘴说话，不同人有不同的表现效果，一样的词效果为什么会不同？在书面表达上，更是如此！为什么有人能点铁成金，有人却化神奇为腐朽？
既然叫基础知识，当然说明语言大厦由此生根。而语文，无论将“文”讲成文字、文学，还是文化，都离不开语言这个载体，都离不开语言的基础知识。由字而词，由词而句，由句而段，由段而篇，甚至由此及彼。重要的是字词句段篇，更重要的是“而”。字间有怎样的组合规律？词间有怎样的性质区分，可以发生怎样的替换变化，怎样搭配排序就构成了不同的句子？句子怎样排列使用就形成有效的段落？篇章怎样安排？等等，不一而足。
而由字到篇的所有语言现象都只是形式，其目的是为了表情达意。也因此，通过字词句篇我们看到的是思维，感受到的是情感。而思维抽象、情感玄妙，也是语文这个学科难以把握的原因。
语言、思维、审美、文化，本来就是语文学习中四位一体的任务。
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