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| 編輯推薦： |
①上承精神分析学派创始人费洛伊德、个体心理学创始人阿德勒，下接“正面管教”理念创始人简·尼尔森的美国儿童学家、教育家鲁道夫·德雷克斯四十年实践，参与解决数百个家庭教育问题得出的教导孩子的真知灼见。
②34条家庭教养新原则，200个超实用经典案例，真正做到全场景、全方位剖析孩子心理，切实解决生活中会遇到的实际问题，最终改变孩子。
③文学硕士三年磨一剑，严谨用词，精准翻译，真正做到语言文字更适合国人阅读，拒绝翻译腔，让宝妈宝爸无障碍领悟教育精髓。
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| 內容簡介： |
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孩子的教育是每个家庭的大事，如何才能教育出尊重规则、承担责任，又自信自律的孩子？这是很多家长都在思考的问题，同时也是家长们面对孩子时的“挑战”。为了应对这些“挑战”，鲁道夫·德雷克斯基于儿童心理学知识，提炼出一系列行之有效的教育方法。其核心理念为：在不严惩、不纵容孩子的前提下，通过孩子能接受的方式与其建立合作，从而做到与孩子同成长。
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| 關於作者： |
鲁道夫·德雷克斯
儿童心理学家、教育家，现代实践派儿童心理学的奠基人。于维也纳大学获得医学博士学位，后与精神病学家阿德勒开展合作。他将阿德勒的精神分析法和个体心理学相互融合，形成独具个人特色的教育实践方法，在教育界有着举足轻重的影响力。
薇姬·索尔兹
注册护士，鲁道夫医生指导下的父母学习小组的具体负责人，同样作为妈妈的她注重让家长们了解教育的原则，而不给出具体的答案和建议。
穆莉，广西师范大学比较文学与世界文学硕士，翻译作品有《爱·伦坡短篇小说集》。
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| 目錄：
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第 一 章 我们当下的困境 1
第 二 章 理解孩子 11
第 三 章 鼓 励 39
第 四 章 孩子错误的目标 63
第 五 章 对惩罚与奖励的误解 76
第 六 章 利用自然结果和逻辑结果 85
第 七 章 坚定但不强硬 96
第 八 章 对孩子表达尊重 102
第 九 章 引导孩子尊重规则 108
第 十 章 引导孩子尊重他人的权利 117
第 十 一 章 消除批评，减少犯错 121
第 十 二 章 保持规律作息 133
第 十 三 章 花时间进行训练 139
第 十 四 章 赢得合作 146
第 十 五 章 避免给予过度关注 159
第 十 六 章 避免与孩子的权力之争 166
第 十 七 章 从冲突中退出 178
第 十 八 章 诉诸行动！而不是通过语言 187
第 十 九 章 不能只是“赶苍蝇” 198
第 二 十 章 慎用取悦的语气，要有勇气说“不” 202
第二十一章 不要冲动行事：采取意想不到的行动 210
第二十二章 避免过度保护 217
第二十三章 激励孩子独立 224
第二十四章 不要介入孩子打架 233
第二十五章 不为“恐惧”所动 248
第二十六章 管好自己的事 258
第二十七章 不要过于怜悯 272
第二十八章 少提要求，提合理的要求 285
第二十九章 一以贯之，前后一致 290
第 三 十 章 对孩子要一视同仁 296
第三十一章 倾听！ 302
第三十二章 注意说话的语气 307
第三十三章 放轻松 310
第三十四章 不必太在意某些“坏”习惯 318
第三十五章 一起玩得开心 326
第三十六章 迎接电视的挑战 332
第三十七章 平等交流，而不是高高在上的说教 337
第三十八章 家庭会议 345
附 录 1 养育孩子的新原则 351
附 录 2 案例分析，实际运用 354
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| 內容試閱：
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我们的孩子表现出的问题正与日俱增，无论是频率还是强度上，而许多父母根本不知道如何解决这些问题。他们隐约意识到，过去管教孩子的那一套方法对现在的孩子并不适用，可是，除了老一套的法子，他们也无计可施。这些家长可能根本不知道，解决孩子问题的新方法已经出现，并且已经经过了验证。各种各样相互矛盾的育儿建议纷至沓来，以至于任何明确的育儿方法都显得毫无作用，它们没有为家长指明方向，而是让家长陷入更深的疑惑。那么，家长为什么要相信我们提供的方法呢?
在工作中，我与家长和孩子们打了四十多年交道，由此我可以确信，我们就家庭矛盾所提供的解决方案的确是切实有效的。这些解决方案已经得到了验证，而验证它们的实验室正是我们的家庭咨询中心。许多家长无师自通，凭自己探索出了一条通向孩子内心的路径，并且赢得了孩子的配合。可是，他们并不了解为什么他们应该那样做，也不明白他们为何能够取得成功。我们给出的建议都是基于特定的生命哲学观，基于我们对“人”的概念的独特定义，这两者都在阿尔弗雷德·阿德勒及其同事的研究论著中有所呈现。心理学发展的大方向似乎与我们不谋而合。我们既不建议家长采取纵容的态度，也不建议他们惩罚孩子。家长们应
该学会如何与孩子的发展之路相契合，比他们有智慧，有能力引导他们，
同时不会对他们放任自流，也不会束缚住他们的手脚。
在之前的论文和论著中，我概述了一些处理亲子关系的基本原则。
那些父母和孩子也贡献了很多新想法，提供了许多案例，这些案例中的
方法论都是切实有效的，这些想法和案例往往是我们这些专业人士都没
有设想过的。我们仍在相互学习，同研究着这些孩子呈现在整个成人
社会面前的普遍问题。
我请薇姬·索尔兹以她自己的行文风格草拟出我们在合作中所依据
的原则。这位太太是我们机构好几个学习小组的负责人，这些学习小组
并不会给家长具体的答案和建议，而是让家长了解处理问题的基本原则。
我们已经仔细讨论了所有的论述要点，与此同时，她会以母亲的身份用
自己的语言方式来论述。毕竟，我们要做的不是向父母教授心理学，而
是试着引导他们订立新的目标，并且提供可实践的方法。
我相信，在我们的同努力下，我们一定会圆满完成我们为自己定
下的任务——成为家长的助力。然而，即使是最好的方法，也不可能彻
底解决所有的难题和错误。新的问题仍在出现，并将持续出现。我们唯
有希望，父母能信心倍增，运用知识解决问题，尽管有时候他们并不想
那样做。
对那些家长，我们万分感激，并且感同身受，我们知道他们希望履
行好自己的责任，但往往会遭遇难题，让他们措手不及。孩子需要培训，
家长亦是如此。这样的培训让家长会以新的方式应对孩子的挑衅，以新
的姿态面对孩子，为和谐的亲子关系开辟新的路径。
我们经常不知道如何应对孩子的这种问题。在任何公场合，孩子这样想方设法吸引别人的注意，都极为惹人厌。一家人一起去游乐场玩，最后往往以不开心收场。孩子虽然精疲力竭，但是依然极其亢奋地尖叫着：“再玩一次！再玩一次！”父母生气地拒绝他们：“不行！”然而面对孩子的尖叫反抗，父母最终还是败下阵来，不得不妥协。爸爸不堪其扰，为了息事宁人，无奈地掏钱，结果最后的花费远超预算。不少家长会在这种公场合下忍无可忍地打孩子屁股。到了最后，妈妈不耐烦地拽着孩子离开，而孩子拼命反抗。到家后，所有人都在想为什么要自讨苦吃。孩子在餐厅用餐时也常常令人恼火。他们闹脾气，大喊大叫以寻求大人的关注，甚至不停地跑来跑去，给其他客人带来很大的困扰。还有些孩子拒绝吃饭，除非有人连哄带劝。
同样，在超市里，孩子经常玩手推车和门挡。许多孩子在走道跑来跑去，要求大人买好吃的零食，一旦被拒绝，就会大哭一场，或者大发脾气。在所有上述公场合，我们时常听到孩子们愤怒而又咄咄逼人的尖叫声、吼叫声，而回应他们的则是父母压着怒火又无可奈何的疲惫的声音。
在家里，孩子同样不肯配合大人，简直让大人气得火冒三丈。很多孩子拒绝帮忙做家务，认为这不是他们的责任。他们吵吵闹闹，不懂得体谅大人，没规没矩，毫无礼貌。
有些时候，他们看起来对父母毫不尊敬，甚至是对所有的成年人缺乏尊重。他们屡次冒犯长辈，而我们却只能接受。为了让孩子们服从某种规则，我们不得不对他们央求、祈求、命令、处罚，甚至贿赂。一位奶奶万般无奈地说：“现在的孩子啥都不怕！”这种无礼、带反抗意味的行为方式已经变得如此普遍，甚至人们以为常，说：“小孩子就是这样的。”
在学校里，不少孩子拒绝学。老师要求家长监督孩子完成作业，却没有教家长如何能不打不骂就让孩子配合地完成作业。“问题儿童”登上报纸头条的案例屡见不鲜，一些孩子不到5岁，甚至更小的时候就已经表现出潜在的犯罪倾向。法官要求家长管好自己的孩子，不要让孩子夜晚在街头游荡，却没有指导他们具体怎么做。在全国范围内，关于青少年犯罪的研究层出不穷，可是罕有研究提出有效的解决方案。
许多家长在挫败感和疑惑中越陷越深。他们原本希望培养出快乐、自律，有着清晰自我定位的孩子。而事实上，他们却眼睁睁地看着孩子变得难以满足、倦怠无聊、郁郁不乐、轻慢倨傲，甚至目中无人。在全国范围内，儿科医生和精神科医生的研究表明，精神严重失常的孩子正以惊人的速度增加。
为了改善这种局面，家长报名学儿童教育的课程，参加家长小组讨论，听家长教师协会举办的讲座，阅读大量育儿方面的书籍、指导手册和报纸文章。然而很少有人认为这种家长教育的浩大工程真正有用。我们失去了身为家长教养子女的能力。而老一辈家长似乎不用人教，他们就知道怎么养孩子。问题究竟出在哪里呢？过去有一套社会公认的教养孩子的规范体系，每个家庭都只需要遵循同一套规则。但是到了当代，我们却需要推行大规模的家长教育，为什么呢？因为我们常被告知，我们之所以会出现这样的困境，是因为成年人缺乏安全感，情绪不稳定，思想不成熟，缺乏良好的道德模范，抑或欠缺合理的社会价值观；确实，我们目睹了社会价值观念的变化，但在当代社会中，人们对危害社会的事件的关注度越来越高，说明现在的社会道德标准不但没有下降，反而远超以前。而说到安全感，每一代人都经历过特定年代的重压和焦灼，或是第一次世界大战，或是经济大萧条，抑或是第二次世界大战，又或是当下原子弹、氢弹带来的战争威胁。
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