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| 編輯推薦： |
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让孩子换一种方式认识“写作文”，锁定素材、选择、结构、细节、行文五大关键词，教孩子观察、记录与筛选，用思维导图引导孩子提升写作逻辑力，一本孩子写作的手边工具书。
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| 內容簡介： |
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本书用思维导图的方式告诉我们写作是一件很有趣的事儿。作者将通过“五步写作法”帮助孩子快速、简单掌握写作的的方法。全书抓住写作步骤、作文结构类型、细节描述三大重点部分，推荐“二分法”“神奇的三”“五花肉法”等孩子好记、好学、好看的工具和方法。通过这些带有探索性的方法，家长与孩子可以共读和讨论，进一步实现轻松写作的目标。此外，本书作者也解析了写作的深层含义是培养孩子文字表达自己的能力，拓展思维的深度与广度，为孩子捋清写作顺序与重点。
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| 關於作者： |
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袁坚，文学博士，阅读写作教育专家、 绘本雨奇幻小说创作者，潜水员，专栏作者，出版有《带上思维导图读绘本》《带上思维导图去旅行》等，联合翻译绘本《神奇的世界》系列，创作“小狐狸卷卷”系列儿童故事，创作“山海经”系列海洋主题幻想小说。
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| 目錄：
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上篇：谈谈写作步骤 1
第一章五步写作法 1
第二章素材?基础篇 15
第一节头脑风暴：清单 16
第二节分类思考：中心导图 20
第三节沿着时间线走：流程图 22
第四节按空间顺序：框图、地图 29
第三章素材?进阶篇 32
第一节作比较：维恩图 33
第二节因果分析：复合流程图 36
第三节查阅资料：记录卡 39
第四节复杂素材：表格 44
第四章选择素材，建立文章核心 49
中篇：聊聊作文类型 55
第五章段落结构与文章结构 55
第六章结构?记叙篇 62
第一节写一片风景 62
第二节写一件事 66
第三节写多件事 73
第四节写一个人 77
第五节写虚构故事 82
第六节写新闻稿 84
第七章结构?说明篇 87
第一节对事物的说明 87
第二节对做法的说明 90
第三节作比较 93
第四节因果分析 96
第五节写调研报告 99
第八章结构?议论篇 101
第一节表达观点 101
第二节讨论问题 104
第三节材料作文 109
下篇：看看具体细节 112
第九章有效细节与信息量 112
第十章行文?基础篇 119
第一节“五感”写作法 119
第二节动词写作法 124
第三节写好人物语言 127
第四节加入感受与思考 129
第五节五花肉写作法 130
第六节花式点题 134
第十一章行文?进阶篇 138
第一节写出画面感 138
第二节如何写好开头 141
第三节如何写好结尾 144
第四节词句与变化 145
后记 149
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| 內容試閱：
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前言
说到写作，可能很多人都觉得有点“玄”。大家经常说，写作靠灵感。那没有灵感的时候怎么办呢？我们就会看到很多孩子，憋半天都写不出一段话来，一篇文章能写上好几个小时，写出来的效果还不好。这时候大家可能就会说：，这个孩子没有写作的天分。
但其实这些常见的看法，都是不准确的。
很多孩子为写作痛苦不堪，或者看到写作两个字就头疼、非常抗拒，都是因为不小心接受了错误的观念，以及没有学到真正有效的写作方法。
我要纠正的第一1个误会，就是把写作跟文学等同起来。
其实文学性写作，仅仅只是写作中很小的一个门类而已。那么，写作这个大门类是什么呢？在我看来，就是用文字来表达——当我们说话的时候，我们是在用口头的方式、用语言来表达；而当我们写作的时候，就是在用笔头的方式、用文字来表达。
我跟孩子们谈写作，主要目的并不是要培养文学家。这就像能成为（并且想成为）画家的孩子是少数一样，能成为（并且想成为）文学家的孩子也是少数，对于他们，我会用更专门的方式来教；而对于大多数孩子来说，写作就是培养他们通过文字表达自己的能力。
而这份能力，不管孩子将来学什么、做什么，都是必须要有的培养的，（就像孩子不管学什么、做什么，阅读能力也是必须要培养的）。从这个角度来理解，写作，就是一种底层能力，是每个孩子都应该培养起来，、也都能够培养起来的。
但为什么很多孩子在面对写作的时候，很头疼呢？这就要说到第2二个误会了，就是前面提到的：大家误以为写作靠的是灵感。其实（或许你现在已经意识到了）“灵感”这个词还是针对文学性创作而言，而对于作为文字表达的写作，更重要的是理性、是逻辑。
从表达的角度来说，首先你要弄明白，自己想表达的是什么、有什么可表达的；然后要梳理结构，把这些内容有条有理地表达出来；在此基础上再尝试用一些方法，让表达更清晰、更准确，以及创造出更好的表达效果——比如更吸引人，更能打动别人，更具有说服力等。
要注意我的表述顺序。
很多人说到写作，关注的都是最后这个层次，因此才会出现只注重“好词好句”、”，误以为只能依靠“灵感”写作等等，无效的、甚至是起反作用的做法。回到表达的本质，首先要注重的是内容、结构、逻辑等等层面，而要实现这些要点，所用的方法都是可以被拆解出来、被讲解清楚的，每个孩子都可以通过学习和练习去掌握的。
我经常打用这样一个比方一个比方：写一篇文章，就像是要从一楼到二楼去，如果让孩子直接跳上去，当然不可能；给他一条绳子，让他爬上去，也非常难；但如果铺设好台阶，让他一步一个阶梯地走，那么每一步都是有方法、都是可实现的，而这样一步步走，最终就能顺利地抵达二楼。
那么，这个台阶要如何搭建、，每一级台阶又要如何走呢？这本书所要告诉大家的就是这一系列的方法。这些方法，都是我自己在数十年的写作中持续在使用的，也是我指导学生、指导工作室的作者们时所使用的——它们都是真实、有效的方法。
在这个过程中，思维导图又扮演着怎样的角色呢？
首先，思维导图是一种图形化的工具，它可以把每一个步骤、每一种方法，由抽象的概念与思维，转化为具象的图形，并落实到纸面上。
尤其是对孩子来说，在展开观察和思考的时候，能把每一步的思考路径、所得的内容，画成对应的图形，让自己可以看清楚、把握到位，这是非常重要的。要不然，就有可能出现孩子在前面到观察到的细节，到后面就忘记了、遗漏了；或对于稍微复杂一些的内容，就很难凭空地把它们思考清楚。而当我们引导孩子将这些丰富内容画成图形、落实到纸面上以后，这些问题就都能迎刃而解了。
其次，思维导图不是一个工具、而是一组工具，我们会用不同的工具，来解决不同的问题。比如：用流程图来梳理时间线，排列事情的先后顺序；用中心导图来整理资料，给它们分类；用维恩图对两个事物作比较，找出相似与差异；用框图来对应观察到的画面，反映出事物的相对一只位置；用地图和线路图来呈现行动的轨迹，并记录沿途所见到的各类事物等。
学会了这套方法，就相当于手边有了一个“超大的写作工具箱”。我们在处理不同类型的写作课题时，以及或处于在写作的不同阶段时，都可以根据任务和目标，来选择对应的、适用的导图工具。这样，我们就把虚无缥缈的所谓“灵感”，转化成了切实可落地的行动方案。
所以，“带上思维导图写作文”，所要讲的思维导图不只是一个好看的花招，一个附带的、表面化的东西，一个距离真正的写作十万八千里的玩意儿；它的确是切切实实的、就像榔头和螺丝刀那样，拿起来就可以用的写作工具。而通过这些套工具，我想要教给你的是：
w 写作的基础之一是逻辑
w 写作是可以教授、可以学习的
w 要把写作的步骤切拆分开开来
w 要把写作的方法提取出来，分析清楚
w 通过学习和练习，掌握“写作工具箱”
w 人人都能写出好文章
那么，现在就转换思维，一起来看看我的写作方法吧！看看如何拆切分写作的步骤，如何细分写作的类型，看看每一个类型、每一个步骤，都会用到怎么样的的写作方法，以及如何把思维导图的各种图形，落实落实到写作的整个过程中，帮助自己一步步地写出真正的好文章。
希望你通过阅读这本书，跟我一起：学会思考，爱上写作。
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