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| 編輯推薦： |
《培养有梦想的孩子（实践版）》
热爱生活，面向未来、融入系统、智慧陪伴，让每个孩子成为独特的自己！
?60 身边的真实案例，直面父母头疼的八大问题。
生涯咨询领域实战派标杆式人物，行业内多项规则标准制定者，“全景生涯观”和青少年生涯教育系统“梦想教育”的提出者，将10余年的研究与实践，倾囊相授。
《通往未来之路——培养有梦想的孩子》
建构梦想 实践梦想 拓展梦想，让孩子具备过好一生的能力！
梦想教育，帮助老师和父母建立更全面的教育观，更好地陪伴孩子成长。
生涯咨询领域实战派标杆式人物，行业内多项规则标准制定者，“全景生涯观”和青少年生涯教育系统“梦想教育”的提出者，将10余年的研究与实践，倾囊相授。
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| 內容簡介： |
《培养有梦想的孩子（实践版）》
很多父母对这样的情况并不陌生：孩子对什么事都缺乏兴趣；孩子学习倦怠没有动力；孩子没有时间观念，做事拖拖拉拉；孩子性格优柔寡断，没有决策能力；孩子不自信，害怕竞争；孩子没有长远目标，得过且过；孩子性格内向， 不会与人相处……
为此，父母上了很多课程，听了很多理念，却不知如何下手；练习了一些技术，学习了一些工具，却感觉很难和具体情况匹配上。有些方法虽然奏效，却难以长效发挥作用，父母变得更加焦虑。
出现这些问题，有些源于孩子自身的特质，有些则是受环境的影响，需要系统的解决方案。本书从面向未来的视角，帮助父母建立全面而系统的家庭教育观，让孩子能够在未来漫长的生涯发展中获得持续成长。书中提供了很多具体可操作的方法，以及生动鲜活的案例故事，让父母能够快速上手，学以致用。
《通往未来之路——培养有梦想的孩子》
很多老师和父母被孩子缺乏信心、缺乏动力、目标缺失等问题所困扰，而孩子出现这些问题的根本原因是“梦想教育缺失”。
本书提出了“生涯教育，就是梦想教育”的观点，并对“梦想教育”体系进行了全面的解读，围绕“为什么要进行梦想教育”“如何帮助孩子建构梦想”“如何支持孩子实践梦想”，以及“如何帮助孩子拓展梦想”等四大问题进行了系统的阐述。通过阅读本书，老师和父母可以深入了解生涯教育，建立更为全面的教育观，更好地陪伴孩子成长，让孩子拥有梦想，具备过好一生的能力。
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| 關於作者： |
赵昂。盎舍学院创始人，知名职业发展专家，生涯教育专家，生涯咨询领域实战派标杆式人物，畅销书作者，人称“昂sir”。
参与制定行业内多项规则标准，创立两项本土化生涯理论，独立拥有多门版权课，是“全景生涯观”和青少年生涯教育系统“梦想教育”的提出者。著有《在人生拐角处》《播下梦想的种子》《洞见》《通往未来之路》。
任国荣
河北师范大学教授，硕士生导师，生涯教育学科带头人
河北省教育厅、人社厅大学生生涯教育专家团成员
青少年生涯教育专家
盎舍学院特聘核心讲师
著有畅销书《新高考选科实用指南》
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| 目錄：
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《培养有梦想的孩子（实践版）》
序 教育，成就孩子的未来
第一章 培养对生活的热爱，让每个孩子成为独特的自己
一、培养兴趣，就是培养孩子热爱生活的能力
1. 保护好奇心，激发求知欲
2. 探索属于孩子自己的兴趣
3. 培养兴趣，更是培养热爱生活的能力
二、把孩子的热爱和“靠谱”的梦想连接起来
1. 一起创造成就事件
2. 和孩子一起，打败现实
3. 把梦想变“靠谱”，父母需要这样去引导
三、把眼花缭乱的世界变成孩子成长的训练场
1. 引导孩子一起关注积极的方面
2. 引导孩子进行深度体验
3. 引导孩子提升能力，拓展格局
四、让梦想照亮孩子
1. 有梦想，就不会倦怠
2. 闪亮的榜样，成为梦想引路人
3. 有梦想，孩子就会被照亮
五、在独特性与现实和梦想之间搭一座稳稳的桥
1. 独特性是孩子难得的珍宝
2. 给孩子的独特性找到出口
3. 为独特性与现实和梦想架起一座桥梁
第二章 培养孩子面向未来世界的能力
一、规划未来，拥有说了算的人生
1. 规划的起点在自己这里
2. 规划的归宿是期待中未来的样子
3. 应对变化，是规划的重要落脚点
二、时间管理， 让孩子学会管理自己
1. 出现拖拖拉拉的现象，要先找出状态背后的原因
2. 规划时间，从掌控时间开始
3. 一旦成为时间的主人，资源就在身边
三、孩子的未来，谁决策
1. 生活场景是训练决策能力的真实情境
2. 参与决策过程，是孩子成长的必经之路
3. 支持孩子决策的四个关注点
四、学会竞争，融入现实
1. 在参与竞争之前，先了解终局思维
2. 做好价值分析，有的放矢地参与竞争
3. 发挥优势，在竞争中成长
五、帮助孩子建立自信，需要掌握三种方法
1. 鼓励孩子的梦想，减少失败的干扰
2. 多给正面反馈，不要贴负面标签
3. 探索多维评价，撑起自信天空
第三章 融入系统，帮助孩子与世界连接
一、帮内向的孩子走出孤岛
1. 理解孩子，并且要让他知道你理解他
2. 支持有安全感的尝试，减少恐惧
3. 发挥孩子与外界连接方式的独特性，减少焦虑
二、帮助孩子顺利度过每一个适应期
1.“不知道”的后面，藏着什么
2. 看到适应期的多重挑战
3. 支持孩子度过适应期的四把钥匙
三、培养孩子的社会交往能力
1. 表现突出的孩子容易交到朋友
2. 善解他人，乐于助人，就会有更多的朋友
3. 互相帮助，关系的连接才更稳固
四、在冲突中提升应对关系的能力
1. 通过主动沟通，化解冲突
2. 解决冲突的法宝：多问自己“还有什么可能”
3. 跳出情绪，做情绪的主人
五、他是权威，更是支持者
1. 放下讨好和挑战，才能回到应有的位置
2. 善意的假设，才会有平和的表达
3. 看到共同的方向，你就可以领导权威了
第四章 智慧陪伴 ，做孩子的支持者
一、创造游戏化体验，越投入越成长
1. 有趣，才能吸引孩子参与进来
2. 有挑战性的目标，才能让孩子沉浸其中
3. 恰到好处的反馈和激励，才能推动孩子持续前进
二、帮助孩子超越失败的三种力量
1. 接纳的力量
2. 智慧的力量
3. 成功的力量
三、做不焦虑的父母
1. 成为孩子成长发展的支持者，从不焦虑开始
2. 成长有节奏，静待花期到
3. 做好孩子成长路上的支持者
四、做孩子的靠山
1. 保护孩子，让他从教训中站得起来
2. 帮助孩子寻找续航的能量
3. 父母是孩子最好的榜样
《通往未来之路——培养有梦想的孩子》
试读者推荐
序言以匠心致初心
第一章向梦而生：让成长配得上未来
主动成长：超越焦虑
生涯教育：预见未来
梦想教育：生涯教育的灵魂
第二章建构梦想：这是你的世界
兴趣探索：拓展梦想的边界
能力探索：强化实现梦想的信心
性格探索：丰富实现梦想的方式
价值观探索：确定梦想的方向
第三章践行梦想：在路上
规划：梦想丰盈与目标确立
管理：梦想实践的策略
提升：问题解决与状态调整
升华：梦想的意义在于实践
第四章拓展梦想：世界无限，有迹可循
拓展梦想的四个维度：时、空、内、外
重大生涯节点：拓展梦想的重要契机
成长视角：梦想永远不会被实现
后记薪火相传，成为孩子一生的贵人
参考文献
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| 內容試閱：
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《通往未来之路——培养有梦想的孩子》
以匠心致初心
从２０１４年开始，我抽出部分精力，从生涯咨询业务转向生涯教育的实践和研究，至今已经过去六个年头了。
我依然记得，六年前，在我的生涯咨询师培训课上，广东中山纪念中学的于学英老师和我交流在中学开展生涯课的情景。令我特别感动的是，一个中学老师有这么大的热情，在中小学普遍不了解生涯教育的情况下，主动自费来参加学习。后来，在于老师备课的时候，我们多次交流，给了她一些支持。也正是在一次次的电话交流中，我的脑海中浮现出一个词：梦想教育。
多年给职场人的咨询经验让我意识到，在青少年阶段进行生涯教育影响深远，越早越好。从那时起，一种责任感推动着我大胆地深入教育圈，持续进行体系完善和课程研发，并努力地传播“梦想教育”理念，不断地讲给老师们听，讲给家长们听。
在这六年时间里，我一直都在寻觅一个问题的答案———梦想教育是否具备在现实中生根发芽的土壤。我走访了很多城市，调研了很多学校，听到了很多故事，也在一遍遍地确认问题的答案。
有一次，在和上海某高中的黄老师交流的时候，我听到了这么一个故事。
班主任在一个高一学生的周记本中看到了“择日自杀”的文字，十分担心，和家长联系，谈话、看医生。经过医院检测，结论是中度抑郁。学校启动了危机干预。
作为生涯课老师，黄老师和其他老师一起参与了和孩子的沟通，了解了基本情况，看了孩子平时的作业、作文、周记，发现这个孩子非常认真、细腻，对人友善，同时，对于周围环境，又有些自己的看法。在与家长沟通的时候，发现母亲在家里比较强势，与孩子的关系有隔阂。孩子经常把自己的想法和情绪诉诸文字和绘画，孩子与同学交流的时候很有礼貌，但是也保持距离。
老师们尝试与孩子沟通，发现心理咨询并不奏效，孩子依然只是礼貌地保持距离。
新学期开始的时候，黄老师开了“私人订制课程”，这是支持孩子们实现梦想的校本课程。做课程介绍的时候，那个孩子提了全场唯一一个问题，“老师，您这个课是与梦想有关的，但是，这究竟是要学什么呢？”黄老师回答他：“这要看你是否愿意尝试了，这个课不是老师让你学什么，而是一起完成一些心愿。首先，你得问问自己，你的梦想是什么。”
这个孩子很有礼貌地表示理解了，但是并没有报名参加这个课。
有一天，这个孩子忽然找到黄老师，说：“我有一个３Ｄ的模型是否可以借您实验室的机器来打印？”然后，又补了一句，“但我不是您课程的学生。”
黄老师说：“没问题，但我想提一个小请求，是否可以把打印之后的作品放在实验室展览？”孩子很开心地答应了。后来，黄老师知道，这个孩子要打印的模型是他的一个梦想———做一个漂亮的动漫手办。从此，这个孩子提出的任何请求，黄老师都没有拒绝过。黄老师知道，保护了孩子的梦想，就在他的心里多了一束光。最开始的时候，做出来的模型，真的谈不上漂亮。
这个孩子每周都利用固定的业余时间来实验室，因为时间安排紧凑，所以专注度非常高。黄老师说，这个孩子很容易沉浸在一件事中，之前是负面的情绪，而现在转移到了自己的梦想上。
进入高二，这个孩子立刻申请加入了“私人定制课程”。这是一个生涯课，更是一个梦想课。黄老师并没有过多地去询问孩子未来的职业，问得最多的问题是“为什么要做这件事”，然后给予支持和关心。倒是孩子自己很有主意：上大学，很想学习工业设计或者材料学，替补选择是计算机软件专业。在长时间的设计实践中，孩子非常清楚自己未来的发展方向。
有一次，孩子的母亲专门找到黄老师沟通孩子的情况。这位母亲说，孩子在家里有一个专门的工作台，上面摆满了自己的作品。她之前还会担心因为做３Ｄ设计而影响学习，没想到，这个孩子十分自律，学习状况也越来越好。于是，她也给了孩子更多信任，孩子慢慢地放松了下来。
一年多的时间，这个孩子的变化非常大。最开始的时候，周围同学会说他有点怪。一年后，这个孩子成为同学们的技术指导，可以解答很多问题，俨然是老师的助教，大家都很喜欢他。
高二课程结束的那个暑假，孩子在家给黄老师发了一张照片，是他自己做出来的３Ｄ打印动漫手办。其精美程度，与最初制作的版本有天壤之别，令人惊叹。这个孩子有些得意地说：“老师，您是不是以为我忘记了？我从没有忘记我为什么走进私人定制的课堂，我希望自己有始有终。”
高考结束，这个孩子发挥出了最好水平，如愿考上了上海某大学的工业设计专业。
毕业后，这个孩子去母校感谢老师，给每一位老师准备了一份礼物———康乃馨和巧克力。在黄老师那里，他停留的时间最久。除了表达感谢，他还和黄老师达成一项约定：进入大学，继续反馈自己的成长。
这是一个孩子的梦想故事，这些年来，我听到了很多这样的故事。正因为这些故事，我才一次又一次地看到了梦想的光。正因为这些故事，我才一次又一次地在内心按下确认键：我要研发出落地有效的“梦想教育”体系，帮助更多孩子能够有效地践行梦想；我要努力传播梦想教育，让更多的家长和老师一起来保护和支持孩子的梦想，让更多孩子拥有梦想，拥有对梦想的信心。
这几年时间里，我调研、研发、咨询、讲课、写作，积累了大量的案例和心得，“梦想教育”的体系也逐渐完善，这本书是对过去几年的成果总结，这本书也是致敬那些虽不言说，但实际在做着梦想教育的老师和家长们，也是致敬那些帮助、支持和鼓励过我的人。
特别要感谢河北省教育科学研究所的李丽芳老师，正是她的鼓励，让我在“梦想教育”成形的最初阶段坚定了信心。感谢上海市虹口区教育局的郑臻宇老师，他是虹口区生涯教育的先行者，也因为他在一直努力地推动“梦想教育”在虹口地区的落地践行，让我有了更多接触教育一线的机会。感谢我们团队的许庆凡老师、任国荣老师和向东华老师，以及参加过我的生涯教育课程的几百位学员，是他们的认可和努力践行，让我对梦想教育充满信心。感谢本书写作期间的几十位试读者，他们是我课程的学员，也是这本书的第一批读者，他们为这本书提供了很多有价值的建议和案例，帮助我一起几易书稿，完善了这本书。
我邀请了任国荣老师一起来写作这本书，她是大学教授，也是生涯教育的学科带头人，多年来一直在进行生涯教育的研究和传播。任老师非常认同“生涯教育就是梦想教育”的理念，在中学与大学生涯衔接、自我探索和认知等方面有独到的见解。能与任老师一起合作写书，不仅荣幸，而且非常愉快。
我想用前面故事中黄老师学生的一句话来结束这个序言，开启这本书。
这个孩子曾经写了一篇文章，送给后面选择私人定制课的学弟学妹，名字是《以匠心致初心》，文章中说：
什么是初心？在我看来，初心与梦想无异，是一切的开始。
赵昂
２０２０年２月
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