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| 編輯推薦： |
随着基础教育课程改革的不断深化，越来越多的中小学教师加入教育科研的行列。但他们可能会遇到想做调查研究却又不知如何设计问卷，面对上千份的问卷数据束手无策，看不懂量化研究的统计分析方法等问题。同样地，高校教育专业的研究生
也可能会遇到这些问题。教育量化研究是教育科学研究的重要方法之一，它一般通过数据处理和统计分析得出研究结论，因此离不开计算机统计软件的支持。SPSS是世界通用、功能强大的数据分析软件，受到非专业统计分析人员的青睐，是教育科研人员开展量化研究的工具之一。
市场上虽然已有不少SPSS统计分析教程类图书，但都不具备本书“为教育科研量身定做”的特点。本书脱胎于高校教育专业学生的选修课程教案，后结合中小学教师的科研需求，在如何进行选题设计、如何选用研究方法、如何编制调查问卷、如何分析问卷数据、如何撰写量化研究论文等方面提供专业指导。本书作者是教育科研方面的权威专家，内容设计贯穿教育科研全流程，所选的案例符合真实情境，对统计分析原理的介绍浅显易懂，对spss操作的指导全面细致，是一部集学术洞见与实践智慧于一体的奉献之作。
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| 內容簡介： |
社会科学统计软件包（SPSS）是世界通用、功能强大的数据分析软件，受到非专业统计分析人员的青睐，是教育科研人员开展量化研究的工具之一。
本书分为“教育量化研究”与“SPSS分析技术应用”两部分。第一部分“教育量化研究”重点介绍教育量化研究的基本概念和课题设计，教育调查问卷的编制和质量分析，并通过范例解析教育量化研究论文的写作过程。第二部分“SPSS 分析技术应用”设计了“问题实例”“统计方法”“基本理论”“统计分析”“结果解读”五个栏目，系统展示了描述性统计、t检验、F检验、卡方检验、相关分析、回归分析等的运用方法。本书内容贯穿教育科研全流程，案例典型、解析详实、操作步骤清晰，可作为研究生日常学习教育量化研究方法和统计分析技术的课程教材，也可作为各行业人员学习统计方法或SPSS软件应用的实用参考书。
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| 關於作者： |
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刘兰英，教育学博士，研究员，硕士生导师，美国南加州大学访问学者，上海市研究生教育学会第九届理事，上海师范大学研究生院副院长兼上海退役军人学院副院长。主要研究领域为学位与研究生教育、课程与教学论、教师教育、小学数学教育等。在《教师教育研究》《全球教育展望》《教育发展研究》《学位与研究生教育》《心理科学》等期刊发表CSSCI论文20余篇，著作有《数学课堂对话分析》《教育统计的基本理论与SPSS操作技术》等，主持完成人文青年基金项目、上海市哲学社会科学规划课题等多个省部级科研项目和横向科研项目，获“上海市优秀教学成果奖”一等奖、“上海市决策咨询研究成果奖”二等奖等奖项和“全国教育硕士优秀教学管理工作者”等荣誉称号。
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| 目錄：
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第一部分
教育量化研究
第一章教育量化研究概述003
第一节教育量化研究的基本概念\\004
第二节教育量化研究的一般过程\\010
第三节教育量化研究的主要方法\\014
第四节教育量化研究的课题选择\\019
第五节教育量化研究的课题设计\\029
第二章教育问卷设计与数据采集\\045
第一节教育问卷设计的基本要求\\046
第二节教育问卷测题的编制技术\\054
第三节教育问卷数据的合理采集\\065
第三章教育问卷的质量分析\\073
第一节项目质量分析——难度\\074
第二节项目质量分析——区分度\\080
第三节 教育问卷的信度分析\\086
第四节教育问卷的效度分析\\097
第四章教育量化研究论文的写作\\109
第一节教育量化研究论文的基本结构\\110
第二节教育量化研究论文的写作技巧与常见问题\\121
第三节教育量化研究论文写作过程的范例解析\\130
第二部分
SPSS分析技术应用
第五章SPSS基本操作与数据文件管理\\143
第一节SPSS软件安装与功能简介\\144
第二节 数据文件的建立\\151
第三节 数据文件的管理\\160
第六章频数分布与频率分布\\173
第一节 频数分布表和频率分布表\\174
第二节 频数分布图和频率分布图\\183
第三节 频数分布的集中趋势指标\\191
第四节 频数分布的离散程度指标\\198
第七章地位量数与正态分布\\207
第一节 百分位数\\208
第二节 标准分数\\213
第三节 正态分布\\222
第八章单总体平均数的估计与检验\\229
第一节 单样本平均数的抽样分布\\230
第二节单总体平均数的区间估计\\238
第三节 单总体平均数的显著性检验\\244
附录
第九章双总体平均数的差异检验：t检验\\257
第一节 独立样本和相关样本的区别\\258
第二节双独立总体平均数的差异检验\\263
第三节双相关总体平均数的差异检验\\272
第十章多总体平均数的方差分析：F检验\\283
第一节 方差分析的基本概念与方法\\284
第二节 独立样本单因子方差分析\\291
第三节 相关样本单因子方差分析\\305
第十一章计数数据的差异分析：x2检验\\317
第一节x2检验的基本概念与方法\\318
第二节 单因素x2检验\\326
第三节双因素x2检验\\335
第十二章线性关系分析：相关与回归\\353
第一节两变量间的相关分析\\354
第二节两个以上变量的偏相关分析\\380
第三节 简单回归分析\\388
统计数值表
附录A常见统计数值表的结构与使用方法\\403
附录B常见统计数值表\\409
附表1正态分布表\\409
附表2 t值表\\414
附表3 F值表\\416
附表4 Fmax临界值表\\423
附表5 q分布临界值表\\424
附表6积差相关系数临界值表\\426
附表7相关系数r的Z，转换表\\430
附表8等级相关系数临界值表\\432
附表9 x2分布临界值表\\434
参考文献\\436
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| 內容試閱：
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随着基础教育课程改革的不断深化，越来越多的中小学教师加入教育科研的行列。但他们可能会遇到想做调查研究却又不知如何设计问卷，面对上千份的问卷数据束手无策，看不懂量化研究的统计分析方法等问题。同样地，高校教育专业的研究生也可能会遇到这些问题。教育量化研究是教育科学研究的重要方法之一，它一般通过数据处理和统计分析得出研究结论，因此离不开计算机统计软件的支持。社会科学统计软件包(Statistical Package for the Social Sciences，SPSS)，是世界通用、功能强大的数据分析软件，受到非专业统计分析人员的青睐，是教育科研人员开展量化研究的工具之一。
2000年金秋，我与忘年之交相聚京城，闲谈中不谋而合，决定共同开启“以浅显易懂的方式，呈现教育统计基本理论和SPSS操作技术”的学术旅程，成书于一年后付梓。由此，在整合教育量化研究与现代分析软件应用方面，我成功地迈出了第一步。
自2008年起，我在上海师范大学开设了教育硕士研究生课程“教育统计与SPSS应用”，强调教育统计理论与教育实际问题相结合、统计方法选择与SPSS运用相结合，从问题实例导入、统计方法选用理由解说、SPSS操作技术与结果解读、学生上机操作运用等环节展开教学，旨在提高学生正确运用统计方法和计算机工具解决教育科研问题的能力。课程的强实用性吸引了诸多其他专业的研究生前来旁听。
2019年，我首次开设校内通识课程“量化研究与SPSS分析技术”，供人文社科类硕士研究生选修。此课程旨在培养人文社科类研究生的理科思维，帮助他们学会借助数据分析工具，开展实证研究和规范撰写量化研究论文。为此，相较于“教育统计与SPSS应用”课程，“量化研究与SPSS分析技术”课程内容作了较多的扩充，强调将问题驱动与案例教学相结合、将课程学习与实践运用相结合、将教师讲授与学生操作相结合、将课内听讲与课后作业相结合，让学生真正深入量化研究过程。学生可在小组合作中经历量化研究选题设计、调查问卷设计编制、量化数据采集整理、运用SPSS分析数据、解读结果、撰写量化研究论文，乃至发表论文的整个过程。
可喜的是，这门课程先后开设已有13期，单期课程选修学生数高达140余人，深受学生喜爱。多年一线教学的实际成效，让我又萌生了著书的念头，希望新书能凝练课程教学所积累的成果，让更广大的中小学教师受益。
撰写书稿初期，我在对小学教师科研需求的调研中发现，众多教师期盼在如何进行选题设计、如何选用研究方法、如何编制调查问卷、如何分析问卷数据、如何投稿发表论文等方面获得专业指导。这些需求恰好与我撰写本书的初衷十分契合。
这意外的发现更加坚定了我著书的想法，成了我写稿的“加速器”。于是，双休日和节假日便成了我的最爱。在这些日子里，我享受着“码字”的快乐，沉醉于内心的激荡。“十一”黄金周，虽不能像往常一样游历祖国的大好河山，却能任由思绪放飞，享受心灵的自由。近一个月的寒假，让我有完整的一段时间对书稿进行系统梳理。春节前夕，在把完整的书稿交给出版社之后，我充满喜悦与期待，希冀辛劳的孕育能对广大的中小学教师及研究生有所裨益。
本书分为“教育量化研究”与“SPSS分析技术应用”两部分。第一部分“教育量化研究”重点介绍教育量化研究的基本概念和课题设计，教育调查问卷的编制和质量分析，并通过范例解析教育量化研究论文的写作过程。第二部分“SPSS分析技术应用”设计了“问题实例”“统计方法”“基本理论”“统计分析”“结果解读”五个栏目，系统展示了描述性统计、t检验、F检验、x2检验、相关分析、回归分析等的运用方法。本书内容贯穿教育科研全流程，案例典型、解析翔实、操作步骤清晰，可作为研究生日常学习教育量化研究方法和统计分析技术的课程教材，也可作为各行业人员学习统计方法或SPSS软件应用的实用参考书。
本书的顺利出版，得益于上海市“高水平地方高校建设”项目的资助，离不开广大亲朋好友的帮扶。在此，我衷心感谢上海科技教育出版社的鼎力支持，感谢恩师浙江大学王权教授的教诲，感谢我的研究生谷跃、崔亚贝、赵冰冰、王钰等人的辅助，感谢我先生的关心和默默付出，还要感谢所有为本书提供重要参考资料的作者。由于本人水平有限，拙著谬误或疏漏之处在所难免，恳请各方专家学者不吝指教。
即将为这篇序言画上句号之时，我接到正值生日的儿子打来的视频电话，在祝他生日快乐之余，和他一道分享了著书立说的喜悦。
以此为序。
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