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『簡體書』课堂深度学习设计——面向核心素养发展

書城自編碼： 4013158
分類：簡體書→大陸圖書→社會科學→教育
作者： 杨南昌著
國際書號(ISBN)： 9787522734941
出版社： 中国社会科学出版社
出版日期： 2024-05-01

頁數/字數： /
書度/開本： 16开 釘裝： 平装

售價：HK$ 124.2

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內容簡介：
本书立足我国学校课堂实际，紧追国际前沿，在深入阐释深度学习与核心素养内涵关系以及课堂深度学习多维理解的基础上，尝试从学习科学视角建构一个由整合行动框架和相应学习模式、单元模板、学习规范、学习评价组成的课堂深度学习设计理论，旨在为教师创变课堂、落地核心素养提供一条深度学习的可能路径，并希冀通过大中小学“双课堂—双主体”联动革新，共同为高质量的课堂教学赋能。
關於作者：
杨南昌（1974.07），江西师范大学教师教育高等研究院执行院长，教授，博士生导师，教育学博士，教育BU高等学校小学教师培养教学指导委员会委员，国家一流专业和国家混合式一流课程负责人。长期关注学习科学与教学设计、课堂信息化教学创新等方面研究，主持国家社科基金项目、教育BU人文社科等省级以上课题10项，已出版专译著2部，参著8部，发表学术论文60余篇。曾获江西省社科优秀成果二等奖，省高校科学研究优秀成果一等奖，省教学成果二等奖，省首届移动教学大赛特等奖等。
目錄：
引言 面向未来而教的时代之需
一 现实审思：我们在面向未来而教吗
二 聚焦素养：全球教育改革运动的共同指向
三 从“教”到“学”再到“深度学”：课堂变革的二次转型
第一章 深度学习与核心素养：路径与目标
第一节 认识深度学习
一 深度学习的缘起与发展
二 深度学习的核心特征
三 深度学习的认识转变
四 深度学习的能力构成
五 深度学习的发生机制
第二节 解析核心素养
一 素养：一个易混淆的概念
二 核心素养的内涵
三 代表性核心素养框架内容
第三节 深度学习：核心素养发展的路径与目标
一 过程：深度学习是核心素养生成的必要路径
二 结果；深度学习与核心素养能力兼容互补
三 实践：面向核心素养发展的课堂深度学习
第二章 课堂深度学习：学习科学视角的多维理解
第一节 广博学习视野中的课堂学习
一 四生学习：将课堂学习置于更广博的概念中
二 从微观到宏观：将课堂学习置于更广博的图景中
三 家校社协同：将学习者文化境脉的多样性转换为教育资产
第二节 三维框架视角中的课堂深度学习
一 理解学习的三维框架
二 三维框架视角中的课堂深度学习
第三节 优质教学视角的课堂深度学习
一 优质教学：促进学生参与高认知水平学习活动
二 优质教学：从“主动学习”向“深度主动学习”转型升级
三 优质教学：让学生获得一流的学习体验
第三章 课堂深度学习设计：一个整合的行动框架
第一节 课堂深度学习行动的出发点
一 转变从教学思维开始：从“自上而下”到“自下而上”
二 改变从课堂开始：“大—中小学”双主体双课堂的联动革新
三 改变从认知提质开始：突破认知天花板
第二节 课堂深度学习设计的整合行动框架
一 学习科学与教学设计的融合设计行动框架
二 富兰等的四层次深度学习框架
三 深度学习四构件行动框架
四 综合构建：一个课堂深度学习设计的整合行动框架
第三节 促进深度学习课堂转型的设计思维
一 设计思维：促进深度学习课堂转型成功
二 运用设计思维创新教学的三面向原则
三 课堂深度学习的逆向设计
第四章 课堂深度学习设计：典型模式与策略
第一节 深度学习教学法
一 深度学习典型项目与案例学校的观点
二 基于学习科学的共同观点
第二节 深度学习模式的选择

 

 

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