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| 編輯推薦： |
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中国自动化学会教育工作委员会组织编写。
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| 內容簡介： |
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《自动化专业培养方案》《机器人工程专业培养方案》《控制科学与工程 电子信息学科研究生培养方案》三本书是由中国自动化学会教育工作委员会集中全国自动化高校优势力量编撰的，旨在为全国自动化方向高校本科生和研究生培养方案制定提供参考。本套书中的本科培养方案分为自动化和机器人工程两个专业。自动化专业按创新型、复合型、应用型三类高校分组，机器人工程专业按照创新型、应用型两类高校分组。研究生培养方案不区分高校类型，按学术型硕士、专业型硕士、学术型普博、本科直博、工程博士五类分组。本套书以培养方案模板、案例、大纲和调研报告结合的方式呈现给读者，以期起到一定的参考作用。
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| 目錄：
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上篇 自动化专业（本科创新型）
第1章 自动化专业培养方案（本科创新型）2
1.1 培养目标2
1.2 毕业要求3
1.3 主干学科与相关学科5
1.4 课程体系与学分结构6
1.5 专业课程先修关系10
1.6 建议学程安排10
第2章 自动化专业核心课程教学大纲（本科创新型）15
2.1 “程序设计基础”理论课程教学大纲15
2.2 “数据结构与算法”理论课程教学大纲21
2.3 “电路与模拟电子技术”理论课程教学大纲26
2.4 “数字设计与计算机原理”理论课程教学大纲33
2.5 “信号分析与处理”理论课程教学大纲38
2.6 “控制理论基础”理论课程教学大纲44
2.7 “智能感知与检测技术”理论课程教学大纲50
2.8 “系统建模与动力学分析”理论课程教学大纲56
2.9 “计算机网络与实时网络化控制系统”理论课程教学大纲61
2.10 “模式识别与机器学习”理论课程教学大纲69
2.11 “电机拖动与运动控制系统”理论课程教学大纲74
2.12 “人工智能原理”理论课程教学大纲78
第3章 自动化专业培养方案调研报告（本科创新型）83
3.1 调研思路83
3.2 调研对象84
3.3 国外自动化相关专业调研情况分析84
3.4 培养方案调研分析91
3.5 问卷调研分析99
中篇 自动化专业（本科复合型）
第4章 自动化专业培养方案（本科复合型）102
4.1 培养目标102
4.2 毕业要求103
4.3 主干学科与相关学科104
4.4 课程体系与学分结构104
4.5 专业课程先修关系108
4.6 建议学程安排109
第5章 自动化专业核心课程教学大纲（本科复合型）112
5.1 “电机与电力拖动”理论课程教学大纲112
5.2 “电力电子技术基础”理论课程教学大纲118
5.3 “过程控制系统”理论课程教学大纲125
5.4 “机器人控制技术”理论课程教学大纲131
5.5 “机器学习”理论课程教学大纲136
5.6 “计算机控制技术”理论课程教学大纲140
5.7 “模拟电子技术”理论课程教学大纲145
5.8 “数字图像处理”理论课程教学大纲150
5.9 “数字信号处理”理论课程教学大纲154
5.10 “虚拟仪器技术”理论课程教学大纲159
5.11 “自动控制原理”理论课程教学大纲162
第6章 自动化专业培养方案调研报告（本科复合型）173
6.1 调研思路173
6.2 调研对象174
6.3 调研情况分析175
6.4 致谢189
下篇 自动化专业（本科应用型）
第7章 自动化专业培养方案（本科应用型）192
7.1 培养目标192
7.2 毕业要求193
7.3 主干学科与相关学科194
7.4 课程体系与学分结构194
7.5 专业课程先修关系198
7.6 建议学程安排199
第8章 自动化专业核心课程教学大纲（本科应用型）203
8.1 “计算机程序设计基础”理论课程教学大纲203
8.2 “电机原理与传动技术”理论课程教学大纲209
8.3 “工业控制器原理与应用（DCS、PLC、FCS）”理论课程教学大纲215
8.4 “计算机过程控制工程”理论课程教学大纲221
8.5 “计算机网络”理论课程教学大纲230
8.6 “检测与工业大数据技术”理论课程教学大纲236
8.7 “人工智能原理与实践”理论课程教学大纲241
8.8 “微机原理及接口技术”理论课程教学大纲249
8.9 “系统建模与仿真”理论课程教学大纲257
8.10 “现代控制理论”理论课程教学大纲262
8.11 “自动控制原理”理论课程教学大纲270
第9章 自动化专业本科培养方案调研报告（本科应用型）280
9.1 调研思路280
9.2 调研对象280
9.3 调研情况281
9.4 自动化专业（本科应用型）人才培养及社会需求AI大数据分析285
9.5 调研情况分析303
附录A305
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| 內容試閱：
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为规范国内高校自动化专业和学科人才培养，中国自动化学会教育工作委员会（下面简称“教工委”）集中优势力量，着力编制了全国高校自动化方向相关专业和学科培养方案，为国内高校自动化方向制定本科和研究生培养方案提供参考。
2020年1月，教工委启动了全国高校自动化方向培养方案编制工作，并明确了相关任务要求、工作目标、工作机制、工作方案、组织架构和实施计划。培养方案编制的工作任务：一是形成全国高校自动化方向本科和研究生培养方案标准化模板；二是培养方案构建涵盖985、211和一般高校，为不同层次高校的培养方案制定提供参考；三是培养方案编制既体现自动化方向的传统人才培养要求，又体现人工智能、大数据、机器人等方向的人才培养需求。
本科培养方案分为自动化和机器人工程两个专业。自动化专业按创新型、复合型、应用型三类高校分组，机器人工程专业按照创新型、应用型两类高校分组。研究生培养方案不区分高校类型，按学术型硕士、专业型硕士、学术型普博、本科直博、工程博士五类分组。本套书以培养方案模板、案例、大纲和调研报告结合的方式呈现给读者，期望能给相关高校提供一定的参考。
为了完成培养方案编制工作，教工委组织成立了指导委员会、总体组和专业组，专业组又分为本科生专业组和研究生专业组。指导委员会负责培养方案编制工作的决策和审议工作；总体组负责本方案实施过程中各项工作的组织和协调；专业组负责建设编写小组，制定小组工作方案，对全国高校自动化方向培养方案开展调查研究，提供培养方案模板以及核心课程内容简介等。
本科和研究生各成立四个专业组，共八个专业小组。每个专业组由教工委委员或教工委推荐的高校自动化专业负责人负责组建，并牵头整理相应的培养方案模板。每个专业组按照总体组的整体时间规划，在项目建设的不同阶段，向指导委员会和总体组汇报建设方案、建设成效。
在此期间，教工委多次邀请自动化领域专家对培养方案进行审议，充分听取了专家意见和建议，然后根据专家意见和建议进行了多次修改，最终将呈现给读者《自动化专业培养方案》、《机器人工程专业培养方案》和《控制科学与工程 电子信息学科研究生培养方案》三本书。
应当指出的是，这毕竟是教工委第一次较大范围地组织编制全国高校自动化方向培养方案指导用书，难免存在问题，欢迎广大读者批评指正。
这套书的编辑出版得到了全国自动化相关高校的大力支持，由教工委主任委员张涛牵头，副主任委员魏海坤、张爱民组织编写，参加编写的包括于乃功、王小旭、朱文兴、
刘娣、李世华、杨旗、佃松宜、张军国、张蕾、陈峰、罗家祥、金晶、周波、郑恩让、
侯迪波、黄云志、黄海燕、潘松峰、戴波等专家学者（以姓氏笔画为序），都付出了大量的精力和辛勤劳动。在此，谨向他们表示最衷心的感谢！
中国自动化学会教育工作委员会
2024年5月
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