Michael Schünke 哲学博士，医学博士，Kiel大学解剖学研究所教授
Erik Schulte 医学博士，Mainz大学医学中心功能与临床解剖学研究所教授
Udo Schumacher Hamburg大学解剖学研究所教授
主译 欧阳钧 南方医科大学人体解剖教研室主任，广东省医学生物力学重点实验室副主任，广东省创伤救治科研中心主任。学术任职：中国解剖学会临床解剖学专业委员会副主任；中国解剖学会人体解剖与数字解剖学专业委员会副主任；中国解剖学会临床教育与继续教育工作委员会副主任；广东省解剖学会副理事长；广东省生物医学工程学会生物力学专业委员会副主任委员；广东省人体生物组织工程学会常务理事；广东省力学学会理事。负责主持了国家863课题分题 、国家自然科学基金面上项目及省市级重点项目，参加了国家973项目，863项目，科技部科技支撑项目等重点课题的研究。在国内外期刊以第一作者和通讯作者发表论文70余篇，SCI论文25篇，发表论文140余篇。
內容試閱：
在希腊神话中，普罗米修斯(Prometheus)是神的儿子，他按照自己的想法造人，他的父亲宙斯因此非常愤怒。但是，根据传说，宙斯仍不得不无奈地看着普罗米修斯给人类带来火种和光明。
普罗米修斯在希腊语中也有“先知”的意思，所以我们只有彻底创新，才能使本套图谱名副其实。在设计之初，我们就采用了“新”的思路，基于出版社对德语国家和美国学生、讲师的调查及访谈——理想的解剖学图谱应该是什么样子的。本书非常适合想要通过学习图谱在短时间内快速掌握解剖学知识的学生。
新生们会很快意识到，充分掌握解剖学知识是成为合格医生的先决条件，并且这种观念会在学习的过程中不断增强。同样无可争议的是，解剖学——尤其是大体解剖学——大量的专业名词和结构使学生望而却步，这与其他医学学科都不同。实际上，学生在刚接受医学教育的时候就要学习解剖学，而此时他们通常还没有足够的学习经验和适用的学习方法。因此，他们很难区分重要与次要的内容，最后也很难建立其与生理学等其他医学学科的联系。
在这种背景下，我们编写了本套图谱，想要为学生创造一个良好的“学习环境”，编写过程中特别考虑了上文提到的困难。一方面，我们精心挑选了主题，它们要么对于学习大体解剖必不可少，要么与临床实践密切相关，而不单单以“完整性”作为选择标准。此外，考虑到主题与考试的相关性，我们为不同主题安排了不同的篇幅。另一方面，我们特别注意图片的注释，没有简单地呈现一些没有注释或注释很少的图片，而是使图片中的信息与注释中的文字紧密联系在一起。即使有的图片可以“不言自明”，附加的文字也可以通过解释图片、讲解学习技巧以及提供跨学科知识和临床意义等加深读者的理解。在图片注释的引导下，读者可以逐步浏览图像，以便更深入地理解其中复杂的关系。设计注释的指导原则为“从简单到复杂”。
除了神经解剖学，在许多领域大体解剖学被认为是“封闭”的学科，真正的内容创新相当少见。这是因为大体解剖学内容在许多领域是确定的专业知识，只会随着变化的临床需求形成新的认知。例如，解剖学家在80余年前就已经熟知断层解剖学，但其几乎没有得到应用。随着CT和MRI等现代成像技术的发展，如果不全面掌握断层解剖学，就根本无法解释得到的影像。“新”在这里不是解剖学本身的创新，而是如同“现代(modern)”和“当代(contemporary)”，是教学方式变化带来的。
编写本套图谱的基本程序为：制订主题并提供一个由图片、图例和表格构成的“学习环境”，以及为涉及相关主题的内容添加备注。由于本书编写的起点是制订学习主题，而不是准备图片或模板，因此所有图片都必须重新设计、创作，仅绘图就耗时8年。绘图的重点并没有放在对标本1:1的复制上，而是让图片以便于教学、学习的方式呈现解剖结构，以便读者更轻松地掌握复杂的图片内容。
我们的目标是编写一套帮助学生学习解剖学课程的图谱，增加他们学习这门学科的热情；为那些刚开始学习解剖学的学生提供可以自信地学习的教学指导，为有经验的学生提供可靠的学习资料，为医生提供一本值得常备的参考书。
“只有做别人想不到的事情的人，才有可能达成不可能之事(Wenn Du das Mogliche erreichen willst，musst Du dasUnm?gliche versuchen)。”——Rabindranath Tagore。
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