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| 編輯推薦： |
没有“配角”，何来“主角”？
在汉语作为第二语言教学的进程中，词类教学的景况可谓“冰火两重天”：虚词是“火”，实词是“冰”。虚词一直是汉语语法教学的重点内容，实词（除量词外）向来只充当“配角”。实词是语言共性的一个表现，虚词则体现的是语言之间的类型差异，共性易习得，差异难习得。 尽管如此，汉语实词的类型特征仍不该被忽视。
作为汉语所有词类中数量最多的一类，名词习得中的偏误现象繁杂，虽然所有语言都有名词，不同语言的名词有其共性，但也存在差别，二语教学并不能对此置之不顾。
名词的“三个世界”是什么？
语言现象存在三个并行的世界：语言世界、物理世界和心理世界。作为对这三个世界的反映，本书将名词的知识类型分为：语言知识、百科知识、情境知识。在名词的语言世界里，我们可以了解到名词的句法成分功能、词法构成功能和数量表达功能；在名词的物理世界里，我们可以了解到名词的空间表达功能、事件表达功能和词语搭配功能；在名词的心理世界里，我们可以了解到名词的指称表达功能。
好“配角”衬好“主角”，让“戏”更精彩
《名词》以80问为导向，创新性地运用百科知识解释与名词相关的语言现象，从理论知识、习得偏
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| 內容簡介： |
“对外汉语教学语法丛书”是齐沪扬教授主持的国家社科基金重大项目“对外汉语教学语法大纲研制和教学参考语法书系（多卷本）”的系列成果，并入选“2022年度国家出版基金资助项目”，旨在构建并完善满足新时期发展需求的针对外国学生教育的“汉语教学语法体系”，是国际中文教育的重要参考书和工具书，主要服务于一线汉语教师、研究者、汉语国际教育专业研究生和本科生。本丛书共计39册，包括大纲系列4册、书系系列26册、综述系列8册，以及论文集1册。
本书为书系系列26册中第四辑的一分册。
基于面向国际中文教育的视角，本书从语法理论、习得偏误和教学方法三个方面对汉语的名词知识及其教学进行了梳理。首先将名词知识分为语言知识、百科知识和情境知识三个类别并加以简要介绍，然后整理出名词习得过程中的偏误类型，分析偏误产生的原因，最后提出名词知识的教学方法和策略。希望本书能为国际中文教育的名词教学提供借鉴，为从事国际中文教育的广大教师特别是本土一线教师提供帮助，同时也能为中文学习者提供参考。
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| 關於作者： |
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李劲荣，上海师范大学语言学及应用语言学博士，对外汉语学院教授、博士生导师。研究兴趣为功能语言学、汉语语法学和国际中文教育。主持完成国家级和省部级课题4项，出版著作和教材5部，在《中国语文》《世界汉语教学》等专业学术期刊上发表论文50余篇。
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| 目錄：
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引言：名词需要教授哪些知识 /1
第一部分名词的语言知识/13
1.名词的基本语法特征是什么 /13 2.名词包括哪些下位小类 /14
3.名词还可以充当什么句法成分 /16 4.名词都可以受数量词修饰吗 /19
5.名词有单、复数之分吗 /22
6.名词在音节上和构词上各有什么特征 /23
第二部分名词的百科知识/26
7.名词都有空间性特征吗 /26
8.方位名词的语法特征是什么 /28 9.处所名词的语法特征是什么 /29 10.时间名词的语法特征是什么 /31 11.时点词和时段词有什么不同 /32
“年、月、日/天”和“时、分、秒”有什么不同 /34
13.什么是二价名词 /35 14.什么是 一价名词 /36 15.什么是事件名词 /37
16.事件名词的句法特征是什么 /38
17.如果着眼于时间性，名词可以分成哪些小类 /39 18.抽象名词的句法特征是什么 /40
19.抽象名词有哪些类别 /42
“有桌子”“有才华”中的“桌子”和“才华”分别有多少 /43
第三部分名词的情境知识/45
21.名词性成分的指称特点是什么 /45
22.定指成分、不定指成分分别有什么样的词法和句法表现 /47
23.无指成分有什么样的句法表现 /48
24.类指成分的句法语义属性是什么 /49
25.光杆普通名词的指称性质如何确定 /50
第四部分语言知识习得/52
26.为什么不能说“我愿望自己一年内通过HSK5 级 ” / 5 2 27.为什么不能说“留学生非常兴趣对中国文化” /53
28.为什么不能说“他虽然已经成家了，但还是孩子的脾气” /55 29.为什么不能说“我决定去见老师明天” /57
30.为什么不能说“春节下周六” /58
31.为什么不能说“他刚来的时候，意见很大” /61 32.为什么不能说“我的汉语水平达到了程度” /62
33.为什么不能说“王打算明天去北京” /64
34.为什么不能说“他们一个家有五口人” /65
35.为什么不能说“对中国人来说，春节是最重要的节” /66
36.为什么不能说“我们班里有十五学生” /68
37.为什么不能说“教室外面放着一张椅子” /70
38.为什么不能说“我的一个中国朋友是180cm 身高” /72 39.为什么不能说“我们班有二十个学生们” /73
40.为什么不能说“这句话说得有很多道理” /75
第五部分百科知识习得/77
41.为什么不能说“很多学生坐在教室” /77
42.为什么不能说“那是银行，邮局在它的后” /78 43.为什么不能说“他在北京大学里学习汉语” /80 44.为什么不能说“请把这本书放在抽屉上” /81
45.为什么不能说“工厂中有很多工人” /83
46.为什么不能说“就在刚刚，发生了一件令人意想不到的事情” /84
47.为什么不能说“现在是五点一刻钟” /86
48.为什么不能说“我来中国已经一个年了” /87 49.为什么不能说“教育小孩，我耐心” /89
50.为什么不能说“以上是我流行歌曲的看法” /90
51.为什么不能说“婚姻这个问题对每个人有每个人的看法” /91 52.为什么不能说“他支持小王的爸爸，但不支持小李的” /93
53.为什么可以说“小王很高大”但不能说“小王很大” /94
54.为什么可以说“一次早餐”而不能说“一次面包” /96
55.为什么“后”在“桌子后”和“早餐后”中的意思不同 /98 56.为什么可以说“快车”而不可以说“快书” /100
57.为什么不能说“好时间”而可以说“好时光” /101 58.为什么不能说“开始了这本书” /103
59.为什么不能说“那个厂家里有很多工人” /105
60.为什么不能说“大家不要在公共场合随便扔垃圾” /107
61.为什么不能说“我们是朋友，我会保守你的奥秘的” /108
62.为什么不能说“我的家乡种植了很多药品” /110 63.为什么不能说“这段时间，他的情绪很好” /1ll
64.为什么不能说“他目前的生活状况不会让父母担心” /113 65.为什么不能说“由于身体理由，他提前退休了” /114
第六部分情境知识习得/117
66.为什么不能说“我的前面坐着那个学生” /117
67.为什么不能说“我去书店把一本书买回来了” /118
68.为什么不能说“开始上课了，请同学们拿一本书出来” /120 69.为什么不能说“三个学生，就应该好好学习” /121
70.为什么不能说“他的那个老师当得好” /123
71.为什么不能说“周末，我常常去看一部电影” /124 72.为什么不能说“走客人了” /126
第七部分名词知识教学/128
73.怎么教名词的句法成分功能 /128
74.怎么教名词的词法构成功能 /132
75.怎么教名词的数量表达功能 /134
76.怎么教名词的空间表达功能 /136
77.怎么教名词的事件表达功能 /138
78.怎么教同义名词的搭配功能 /139
79.怎么教名词的指称表达功能 /142
80.怎么安排名词知识的教学顺序 /145
参考文献/147 后记/150
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