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| 編輯推薦： |
超级实用！
新手爸妈的救星来啦！
从早到晚的育儿难题，这本书都有招儿。起床拖拉、吃饭不专心、玩具大战……别怕，书里教你咋跟孩子好好说话，让沟通变得轻松又有效。想和孩子更亲近？这本书帮你搞定！
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| 內容簡介： |
“实在是不知道怎么好好和孩子沟通……” “道理我都懂，但一生气就控制不住……” “白天每次训了孩子以后，晚上看到孩子熟睡后的小脸都会忍不住自责……”
如果作为父母的你们也有这些烦恼，那么，本书的沟通技巧就是专为你们定制的。书中针对同一件事，介绍了 “正确的沟通方式 ”和“错误的沟通方式 ”两种示例，几乎覆盖了从早上起床到晚上睡觉的 24小时中所有可能涉及的育儿场景。在本书的最后，作者还精心设计了一份整理心情的练习册。父母可以通过 “KPT（Keep Program Try）训练表”“父母的计划表”写下自己的所思所想，把书中介绍的技巧应用于每天的生活中。
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| 關於作者： |
蒙氏教育教师 明衣
国际蒙台梭利协会认证教师(AMI)，曾担任幼儿园教师、保育师、小学教师，育有两名子女。
面对每日被琐事追着前行的保育环境，明衣不禁疑惑道：“我们的教育难道不应该更尊重个体，更重视个性培养吗?”于是，在有了自己的孩子后，她带着“教育真的应该如此吗”的强烈疑问，辞职学习蒙台梭利教育，并成为一名蒙氏教育教师。
胡博阳
北京师范大学文学学士、教育学硕士，主要研究领域为中日教育比较、家庭教育等，
译作有《太阳系探秘》《和孩子约法三章：支给零花钱的规则》。
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| 目錄：
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前言
和孩子沟通前需要思考的 5个问题
沟通的 5个基本点
用孩子能理解的方式与他们沟通
早晨
怎么都起不来床
什么时候开始让孩子自主入睡比较好？
不喜欢换衣服
“我只要妈妈！”孩子抗拒爸爸，怎么办？
忍不住说“动作快点！”·
替代“动作快点！”的 5个步骤
讨厌刷牙
看电视就没办法专心吃饭
不会跟人打招呼，声音很小
吃饭时站在座位上
吃饭时把食物当玩具玩
尿床了
吃的、喝的洒了一地，孩子把事情搞砸了
孩子把事情搞砸后的善后沟通示例
哭着闹脾气
孩子总是难以集中注意力，怎么办？
不愿意去上幼儿园，舍不得离开家
总为育儿和夫妻关系的问题烦恼，有什么好的解决办法吗？
用孩子能理解的方式与他们沟通
白天
一玩就停不下来
有必要和还不会说话的孩子说得那么具体吗？
不能遵守约定
孩子总说：“陪我玩！”没办法好好做家务。
拿走小伙伴的东西
不愿意把玩具借给其他小朋友玩
对小伙伴动手，拿东西撒气
玩具被人拿走后委屈地哭了
想考考孩子能否记住某个词语
在超市里撒娇哭闹
出门在外，总是乱摸乱碰
总有问不完的问题，“这是什么？”“为什么呢？”
一做不到就想放弃
为了某件事任性撒泼或后悔遗憾
不会说“谢谢”“对不起”
拒绝挑战新事物，认为“反正肯定做不好”。
做了不该做的事
孩子做了不该做的事！“此时应该怎么办？”
想表扬孩子或鼓励孩子
想表扬孩子！“此时应该怎么办？”
用孩子能理解的方式与他们沟通
晚上因为嚷着还想看电视或动画片而闹别扭
为什么应该让孩子“自己做”？
孩子不听话时，忍不住想威胁孩子
总是烦躁不安！对产后的自己毫无自信。
被老师告知孩子在幼儿园犯错了
和家人朋友说话时态度恶劣
孩子对事物的认知有误
我行我素，总是待着不动
把玩具弄得乱七八糟，不愿意收拾
掏鼻孔、咬指甲
故意做大人不让做的事
看不惯孩子吃饭的习惯和拿筷子的方式
沉迷玩耍，不理会大人
怎么记也记不住。
被孩子问了一个难以回答的问题
父母是不是不能当着孩子的面吵架？
父母的专用练习册
“这种情况下，应该怎么沟通呢？”专题练习
结束语
专栏
1 入园
2 叛逆期
3 学会上厕所
4 身体不适
5 技能的学习
6 怀孕与性
7 自轻自贱
8 倒打一耙，或顶嘴
9 说谎
10 兄弟姐妹间的争吵
11 怎么说都不听
12 忙得没时间理会孩子
13 因对孩子过度严厉而感到内疚
14 明明有事却不愿意说
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| 內容試閱：
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大家好！
感谢大家在忙碌的日子里抽出时间翻阅本书。我是明衣，一名一直以建设“尊重孩子的社会”为目标而不断努力的蒙氏教师。我曾经是一名保育师，现在是两个孩子的妈妈。
可能有很多人在育儿过程中面临以下困扰：和孩子说话时，孩子总是不能正确理解你的意思，最终丧失耐心的你只能对孩子大喊大叫。明明是想和孩子好好沟通的，却总是事与愿违。
这确实很让人头疼。不过，没关系。因为以上所有问题，你都能在本书中找到解决的办法。
事实上，想要改变和孩子沟通的方式，不能仅仅停留在改变“话语”本身，而是要先用一种想了解孩子的心态去看待孩子，理解孩子的身心发育过程。如此一来，你自然就会知道，面对眼前的这个孩子，应该选择怎样的表达方式去和他沟通了。此外，为了能与孩子更加亲近，作为大人，自我内心能量的充实与满足也很重要。
有些父母可能会觉得，道理自己都懂，心有余力的时候也许还能勉强应对，但现实中一遇到问题时，往往很难冷静地和孩子沟通……亲近孩子，满足孩子的内心需求，这的确需要耗费巨大的能量。因此，在将能量传递给孩子之前，大人的内心首先需要得到满足。当大人充满能量时，这种能量自然会流向孩子。
根据这样一个思路，本书从正文第 1页开始，主要讲述与育儿思维方式相关的内容；从第 26页开始，围绕一天之中早中晚的各种情境进行举例并讲解；从第 202页开始，探讨成年人应该如何面对自己；从第 216页开始，我为大家准备了一套练习沟通技巧的课程，所以请一定要在读完本书之后再进行实践。
通过阅读本书和实践练习，你在和孩子沟通时就有了一个可以参照的 “轴”。沿着这条轴，父母可以一点点探索适合自己和孩子的沟通方式，这才是我希望能和大家一起到达的终点。
要想达成这一目标，首先需要做出改变的肯定是作为大人的父母。改变沟通方式的目的并不在于“让孩子成为一个好孩子”或者“让孩子听大人的
话”等按照大人的意愿改变孩子。一旦你有了想改变孩子的想法，你一看到他，就会想到他身上的缺点和亟待解决的问题，这会使你变得焦躁和不耐烦。
然而，通过改变你自己的心态，改变你对待孩子的方式，改变你看他的眼神，改变你对他说话的内容和态度，改变你对他的感觉，孩子（在你眼中）也会发生变化。当成年人发生变化时，孩子也会受到影响，其行为和表现就会大有不同。
此外，父母还希望通过日常沟通来培养孩子的“生命力”。
在通常的教育情境中，孩子往往是“被养育”的那个，主导权全在大人手上。例如，由大人来决定“今天我们来做××”，而孩子只需要听从安排，这种情况并不少见。但是，从蒙氏教育的角度来看，孩子需要的是一个可以自己做选择，以及从自己感兴趣的活动中体验满足感的环境。
只有身处可以“自由探索”的环境中，孩子才能充分地发展自我。但这种“自由”一定是有边界的。当孩子做了“越界”的事，大人就要告诉孩：“‘这里’（边界内）是可以的，‘那里’（边界外）是不行的。”只有基于这种不逾矩的自由，孩子才能充分发挥自我能动性，实现自我发展。
孩子并非 “被养育的个体”，而是 “成长的个体”。并且，成长的主角是孩子自己，因为他们始终朝着“自立和自律”的方向在实现自我发展的道路上一步步前进。
你不必背负过多的“一定要好好管教孩子”的责任感，因为大人要扮演的角色是孩子成长路上的“向导”，职责在于帮助孩子成长。
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