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| 編輯推薦： |
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本书系统地介绍并引入传统及新兴的教学方法，如以问题为导向的教学（problem-based learning，PBL）、角色互换的“AB角互换”教学法，以及形成性评价方法，包括迷你临床演练评估(mini-CEX)和操作技能直接观察法(DOPS)等。
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| 內容簡介： |
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包括临床药师师资人员基本素养、培训大纲、培训计划、培训内容、考核评价体系等五部分，其中培训内容分为理论知识培训（药物经济学、抗感染治疗、药源性疾病、个体化用药、信息化药学）和带教实践培训（药学查房、文献阅读汇报、病例讨论、病例分析书写、药历书写、用药教育）等。内容将紧密结合临床实际需要，集中针对临床药师师资技能来设计。
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| 關於作者： |
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主任药师、教授、博士、博士生导师、享受国务院特殊津贴专家。现任郑州大学第一附属医院党委副书记、工会主席。中华医学会临床药学分会主任委员、中国卫生信息与健康医疗大数据学会远程医疗信息化专业委员会主任委员、中国卫生健康互联网 远程医疗联盟常务副理事长。兼任国家远程医疗中心、互联网医疗系统与应用国家工程实验室、河南省数字医疗工程技术研究中心等机构的主任。
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| 目錄：
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绪论/ / 1
一、 我国临床药师培训发展概况/ 1
二、 中华医学会临床药学分会临床药师学员培训概况/ 2
三、 中华医学会临床药学分会临床药师师资培训概况/ 3
第一章 临床药师师资人员基本素养/ / 8
第一节 师资人员职业精神与人文素养/ 8
一、 职业道德修养与药学伦理/ 8
二、 医学人文精神/ 10
三、 教育心理学/ 13
第二节 药学知识与能力要求/ 16
一、 临床药师师资人员专业技能要求/ 16
二、 临床药师师资人员教学能力要求/ 26
第二章 培训大纲/ 33
一、 培训目标/ 33
二、 培训对象/ 34
三、 培训时间/ 34
四、 培训方式/ 34
第三章 培训计划/ 36
第一节 带教理论知识培训要求与计划/ 36
第二节 带教实践技能培训要求与计划/ 37
第四章 培训内容/ 39
第一节 教学技能培训/ 39
一、 建构主义学习理论与学员风格量表评估/ 39
二、 培训过程常用技能方法/ 46
三、 教学效果评估常用技能方法/ 55
第二节 理论知识培训/ 61
一、 药物经济学/ 61
二、 抗感染治疗/ 71
三、 药源性疾病/ 78
四、 个体化用药/ 91
五、 药学信息服务/ 105
第三节 带教实践技能培训/ 115
一、 带教沟通技巧/ 115
二、 药学查房/ 123
三、 文献阅读汇报/ 134
四、 病例讨论/ 139
五、 病例分析书写/ 145
六、 药历书写/ 151
七、 用药教育/ 158
第五章 考核评价体系/ 172
一、 考核目标/ 172
二、 考核内容/ 172
三、 结业考核流程/ 172
四、 评分标准/ 175
参考文献/ / 198
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| 內容試閱：
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近年来，临床药师培训体系构建已趋于完善，培训中心、培训学员数量快速增加，对提高医院药学服务水平和提升药师队伍素质起到了积极作用。为进一步实现临床药师培训标准化、规范化、同质化，提升人才培养质量，培养出高素质临床型药学专业人才，针对临床药师师资人员的系统化培训至关重要。为了使师资人员能够掌握临床药师培训中科学、高效的教学理论、方法和技巧，本书应运而生。
本书是我国第一部针对临床药师师资人员编写的培训教材。本书系统地介绍并引入传统及新兴的教学方法，如以问题为导向的教学（problem-basedlearning，PBL）、角色互换的“AB 角互换”教学法，以及形成性评价方法，包括迷你临床演练评估（mini-CEX）和操作技能直接观察法（DOPS）等。其中，mini-CEX 及DOPS 已广泛应用于我国临床医生规范化培训，但对于临床药师培训仍属于新兴事物，本书在系统介绍传统经典的教学方法的同时，也将推广上述新兴的教学理念与方法。
本书主要围绕临床药师师资人员需具备的基本素养和需掌握的专业知识技能展开阐述，重点突出教学方法技巧的传授与实践。临床药师师资人员需具备的基本素养包括职业精神、人文素养、药学专业知识及教学技能等。带教师资的专业知识技能作为本书的核心内容，以理论知识和实践技能展开。理论知识包括药物经济学、抗感染治疗、药源性疾病、个体化用药和药学信息服务，而实践技能则从带教沟通技巧、药学查房、文献阅读汇报、病例讨论、病例分析书写、药历书写、用药教育等七方面展开，通过案例教学的形式将医药学知识与临床实践能力教学有机地结合起来，展现知识和技能的传授方法，使师资人员能更快地掌握科学有效的教学技能。
本书由中华医学会临床药学分会组织国内多名长期从事临床药师培训教学工作的管理专家、经验丰富的临床药学师资人员共同撰写，致力于编写一部既通俗易懂，又不乏专业性、规范性、先进性与实用性的，适用于各师资培训中心师资人员的参考用书。希望本书能够对广大临床药师师资人员有所帮助，提升师资带教水平。同时，随着医药学和教育学的快速发展，本书难免存在一些不足或逐渐不适用之处，恳请读者提出宝贵意见，帮助本书不断完善。
编者
2024 年6 月
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