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本书作者有多年的企业从业实际工作经验，教材定位准，内容实用，有大量的实用案例，适合学生和从业者学习。编辑QQ 1102528884
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| 內容簡介： |
本书根据《高等职业教育专科信息技术课程标准（2021 年版）》编写，是一本全面而深入的信息技术教材，旨在为渴望深入了解现代信息技术应用的青年学生提供综合性的学习支持。本书内容丰富，覆盖了信息技术领域的诸多关键方面，分为线下、线上两部分，共14 个模块。其中，基础模块（8 个线下模块）包括：信息素养与社会责任、图文处理技术、电子表格技术、演示文稿制作、信息检索技术、数字媒体技术、项目管理、新一代信息技术；拓展模块（6 个线上模块）包括：程序设计基础、现代通信技术、虚拟现实、机器人流程自动化、区块链、信息安全。本书内容组织上，主要模块采用“工作任务（导入案例）→技术分析→知识与技能→任务实现（案例实现）→知识和能力拓展→单元练习”的编写模式，将工作场景、信息技术、行业知识进行有机整合，各个环节环环相扣，便于学生的知识技能、信息素养逐步提高。
本书既可供高职高专和职业本科学生使用，也可供有关社会培训机构选用。
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| 關於作者： |
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邓春生，1968年生，现任四川工商职业技术学院校长，教授级研究员，工学硕士。讲授《信息技术 》《电子信息技术》等专业课程。研究领域为高等职业教育管理、课程与教材研究。主持省部级课题6项，发表学术论文10余篇。
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| 目錄：
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基础模块（线下）
模块一 信息素养与社会责任
3
单元11 信息技术与信息素养
4
一、信息技术的概念
5
二、信息技术的发展
6
三、信息素养的概念
9
四、信息素养的主要要素
9
五、信息素养的标准 11
单元练习11 13
单元12 信息安全与社会责任 14
一、信息安全与自主可控 15
二、网络社会责任 17
三、相关法律法规 18
四、树立正确的职业行为规范 21
单元练习12 22
模块二 图文处理技术24
单元21 文档基本编辑技术 25
一、文档操作基础 26
二、编辑与美化文档 30
三、保存与打印文档 37
单元练习21 44
单元22 图文混排技术 45
一、规划版式与编辑 46
二、对象的插入与编辑 48
单元练习22 56
单元23 表格编辑技术 57
一、表格的创建 59
二、表格外观的美化 63
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三、数据的处理 64
单元练习23 66
单元24 长文档编辑技术 67
一、长文档编辑 69
二、模板 73
三、修订文档 74
四、多人协同编辑文档 76
单元练习24 80
模块三电子表格技术82
单元31 工作表和工作簿操作 83
一、Excel 的工作窗口与组成 84
二、Excel 的基本操作 85
三、Excel 的数据编辑 89
四、工作表的外观设计 93
单元练习31 101
单元32 公式和函数的使用 103
一、公式与运算符 104
二、函数 108
三、常用函数 110
单元练习32 113
单元33 数据的处理与展示 114
一、表格数据的分析与管理 115
二、数据展示 120
三、工作表的共享与打印 124
单元练习33 132
模块四演示文稿制作134
单元41 演示文稿制作编辑 135
一、演示文稿概述 136
二、演示文稿创建与工作界面 136
三、演示文稿编辑 139
四、动画设计 145
五、演示文稿保存与保护 149
六、演示文稿放映 149
单元练习41 159
单元42 演示文稿的外观设计 160
一、演示文稿外观设计 162
二、主题和背景的应用 162
VI
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三、母版 163
四、演示文稿导出 167
单元练习42 170
模块五信息检索技术172
单元51 信息检索认知 173
一、信息检索的基本概念 174
二、信息检索的发展史 175
三、信息检索的基本流程 178
单元练习51 180
单元52 搜索引擎使用 181
一、搜索引擎的基本概念 181
二、常用搜索引擎的检索方法 184
三、社交媒体的检索方法 190
单元练习52 193
单元53 专用平台信息检索 194
一、期刊与论文检索 194
二、专利检索 200
三、商标检索 202
四、数字信息资源平台检索 204
单元练习53 206
模块六数字媒体技术207
单元61 数字媒体概述 208
一、媒体与数字媒体 209
二、数字媒体与传统媒体 209
三、数字媒体技术的应用 209
单元练习61 211
单元62 数字媒体素材制作 212
一、数字文本 214
二、PDF 文件及处理 215
三、数字图像 217
四、Audition 制作数字音频 220
五、使用Premiere 制作数字视频 224
单元练习62 232
单元63 HTML5 应用制作和发布 233
一、HTML5 简介 234
二、HTML5 页面设计 235
三、HTML5 页面编辑工具 236
VII
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单元练习63 241
模块七项目管理243
单元71 项目管理认知 244
一、项目的概念及特征 245
二、项目管理的概念及特征 248
三、项目管理的过程和内容 250
四、项目管理应用实践 252
单元练习71 257
单元72 项目管理工具的应用 258
一、常用的项目工具 259
二、ONES 项目管理软件 263
三、项目管理应用体验 267
单元练习72 269
模块八新一代信息技术271
单元81 新一代信息技术概述 272
一、了解新一代信息技术 273
二、新一代信息技术的产生和发展 273
三、主要代表技术及应用领域 274
四、信创产业 276
单元练习81 278
单元82 云计算 280
一、云计算基础知识和模式 281
二、云计算技术原理和架构 283
三、云计算主流产品和应用 284
单元练习82 287
单元83 物联网 288
一、物联网概述 289
二、物联网体系结构和关键技术 292
单元练习83 295
单元84 大数据 296
一、大数据概述 298
二、大数据技术应用案例 302
单元练习84 304
单元85 人工智能 305
一、人工智能概述 306
二、人工智能技术应用领域 308
单元练习85 311
VIII
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IX
目 录
拓展模块（线上）
模块九程序设计基础314
模块十现代通信技术314
模块十一虚拟现实314
模块十二机器人流程自动化314
模块十三区块链314
模块十四信息安全314
参考文献315
后记316
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| 內容試閱：
|
当前，数字化已成为经济社会转型发展的重要驱动力，以信息技术为
基础的数字技术已经成为建设创新型国家、制造强国、网络强国、数字中
国、智慧社会的基础支撑。数字经济蓬勃发展，数字技术快速迭代，技术
进步和社会发展对劳动者所需掌握的数字技能也提出了新要求、新标准。
党的二十大报告提出：“加快发展数字经济，促进数字经济和实体经济深度
融合，打造具有国际竞争力的数字产业集群。”《中华人民共和国国民经济
和社会发展第十四个五年规划和2035 年远景目标纲要》则具体部署了“加
快数字化发展建设数字中国”的有关举措，其中提到“加强全民数字技
能教育和培训，普及提升公民数字素养”。
如何有效提高青年学生的信息素养和数字技能，培养信息意识与计
算思维，提升数字化创新与发展能力，促进专业技术与信息技术融合，树
立正确的信息社会价值观和责任感，已成为高职院校关注的焦点。“信
息技术”课程是高职高专各专业学生必修或限定选修的公共基础课程，
2021 年4 月，制定出台了《高等职业教育专科信息技术课程标准
（2021 年版）》（以下简称“新课标”）。我们根据实际教学的需要，依据新
课标要求，组织编写了《信息技术基础（Office 视频版）》《信息技术综合
实训（Office 视频版）》两本书。本书主要具有如下特点。
（1）在编写理念上，本书全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本
任务，满足国家信息化发展战略对人才培养的要求，围绕高职高专各专业
对信息技术学科核心素养的培养需求，吸纳信息技术领域的前沿技术，旨
在通过“理实一体化”教学，提升学生应用信息技术解决问题的综合能力，
重点培养学生利用信息技术进行信息的获取、处理、交流和应用的能力，
促进其养成信息素养，具备基本的信息道德和行为规范，为其职业发展、
终身学习和服务社会打下坚实的基础。
（2）在内容选择上，本书共14 个模块，覆盖新课标全部要求，做到
知识达标，技能规范。以Windows Office 为基本应用环境组织编写。同时，
书中内容分为基础模块和拓展模块两部分，各地各学校可根据国家有关规
定，结合地方资源、学校特色、专业需要和学生实际情况，自主选择教学。
本书注重技术应用场景的选择，适当编入新知识、新技能、新产品、新工艺、
新应用、新成就，并对行为规范和涉及的有关国家标准、行业标准、企业
标准做了提示。本书还充分考虑青年学生的心理特点和职业教育特色，强
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IV
信息技术基础（Office视频版）
化职业能力的培养：将探究学习、与人交流、与人合作、解决问题、创新能力的培养贯穿
教材始终。
（3）在内容组织上，本书充分适应不断创新与发展的工学结合、工学交替、教学做合
一以及项目教学、任务驱动、案例教学、现场教学和实习等“理实一体化”教学组织与实
施形式。本书对于偏理论的单元（节）采用案例导入的写作模式，对于偏实践的单元（节）
采用工作任务导入的写作模式，内容组织上主要模块采用“工作任务（导入案例）→技术
分析→知识与技能→任务实现（案例实现）→知识和能力拓展→单元练习”的编写模式，
将工作场景、信息技术、行业知识进行有机整合，各个环节环环相扣，使学生的知识和能
力逐步提高。《信息技术综合实训（Office 视频版）》的内容与安排顺序和本书完全一致，
也分为线上、线下两部分，每个训练均按照“训练目的→训练内容→训练环境→训练步骤
→训练结果”组织编写，既可作为配套教材使用，也可供学生基础较好的学校作为主教材
使用。
（4）在内容呈现上，本书图文并茂、资源丰富，方便师生学习。书中配备二维码学习
资源，实现纸质教材与数字资源的结合，方便学生随时学习。此外，本书还提供了PPT 课
件、电子教案、微课视频等，可在清华大学出版社网站免费下载。
总之，本套书遵循新课标编写而成，反映了信息技术的发展现状，应用了职业教育的
教改成果，在内容的选择、组织和呈现上进行了系统创新，可以作为高职高专“信息技术”
课程教材。
囿于编者的水平，书中难免存在对新课标把握不准、对信息技术新发展敏感度不够的
情况，以及客观存在的编写时间仓促，基于新课标的课程教学实践积累还不够，教学配套
资源和测评题库建设仍存在不足等条件的限制，恳请大家批评指正。
编者
2024 年2 月
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