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| 編輯推薦： |
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《大学语文》为高等职业教育公共课精品教材，对于提升广大青年的人文素养有重要作用。
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| 內容簡介： |
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《大学语文》分为八个主题单元，单元主题分别为大学精神、理想信念、情感体验、家国情怀、生命哲思、山川风物、职场思辨、劝学惜时和附录中的职场拓展。每单元下包括四大模块：第1，主题导读，旨在突出价值导向；第二，选文赏析，这是学习的主体，每一单元精选4篇课文，每一篇选文皆设置作家介绍、创作背景、文本赏析、拓展阅读四个学习内容；第三，思政提要，旨在融合二十大精神，突出本单元的思政教育要素；第四，练习与实践，旨在帮助学生掌握单元基础知识，并配以开放性的思考和实践项目，激发学生的多元思维。
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| 關於作者： |
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林佳颖，华南师大历史学学士、厦门大学中国古典文学硕士，多年来从事教学法、思想史的教学，性格闲散，追求完美，尤因于文字流传颇具顾虑，故无有著述。近年来担任儿童文学、绘本导读等课程，不意间一片纯粹而美好的新天地忽然重现，潜心其中，竟找到发力方向，开始在图画书研究、儿童文学、早期阅读中耕耘。
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| 目錄：
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一、大学精神
1.大学之道
2.科学精神和人文精神
3.大学，人生的分水岭
4.谈读书
二、理想信念
1.神话三则
2.论语两则
3.念奴娇·过洞庭
4.相信未来
三、情感体验
1.蓼莪
2.有所思
3.永遇乐·落日熔金
4.提醒幸福
四、家国情怀
1.又呈吴郞
2.北方
3.欢呼哈雷
4.勇擒辽帝，智退辽军
五、生命哲思
1.读山海经·其一
2.定风波·莫听穿林打叶声
3.勤俭自持，习苦习劳
4.最后的长春藤
六、山川风物
1.春江花月夜
2.与朱元思书
3.心灵的镜子
4.清塘荷韵
七、职场思辨
1.我的两个梦
2.青年在选择职业时的考虑
3.敬业与乐业
4.财富之道
八、劝学惜时
1.短歌行
2.香菱学诗
3.时间怎样地行走
4.假如给我三天光明
附录 职场拓展
1.计划
2.总结
3.通知
4.调查报告
5.短视频文案
6.求职信
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| 內容試閱：
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前言
近年来，国家高度重视职业教育，明确提出职业教育是国民教育体系的重要组成部分，肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重要职责。目前，我国高等职业技术教育正往高质量发展的方向迈进。在这一过程中，应当使我们的课程体系和教材体例尽早适应这一变化，让我们培养的高端技能型人才不仅拥有一技之长，还能积累一定的人文底蕴，以实现适应社会需求与促进个人发展的统一。
高职院校的大学语文课程，是一门以人文素质教育为核心，融语文教育的人文性、综合性、工具性于一体，旨在培养和提高学生的人文素质、语言能力、综合素养的公共基础课程。长期以来，大学语文课程承担着提升高职学生整体素质尤其是人文素养的重要使命，对于高职学生的可持续发展有着不可替代的作用。
高质量的教材是实现大学语文课程价值和意义的重要载体，所以，我们在多年教学实践的基础上，综合考虑了高等职业技术教育的发展趋势、大学语文教材的综合属性以及高职学生个体发展的相关需求，编写了这本面向高职院校学生的《大学语文》教材。
有鉴于上述的课程定位，我们认为大学语文教材所担负的责任不能只限于传授知识，更重要的是传导一种价值精神，这是促使个体发展、社会进步的灵魂。因而，在构建教材框架时，我们以引导一种价值观念、注入一种精神追求为核心目标，以“主题建构”的方式来组织选篇，并按照学生在大学生活和职业生涯中所需的人文素养和职场能力，将全书分列为八个主题单元：大学精神、理想信念、情感体验、家国情怀、生命哲思、山川风物、职场思辨、劝学惜时。每一个主题单元设置单元导语、选文精读、实践活动及考点题库四大模块，其中选文精读为主体教学内容，分设教学导语、作品导读、知识链接、思考探究及移动阅读五个教学环节。
本教材以提高学生的通用能力为目标，以培养学生综合素质为核心，在编写过程中力求遵循下列原则：
第1，注重价值观念的引导性。当前，全球进入互联网时代，社会观念日益多元，信息渠道也空前丰富。大学阶段的青年学生，他们的人生观、价值观尚未定型，而网络舆论上充斥着各种崇拜物质、崇尚享乐、功利至上等观念，会对他们造成巨大冲击。因而，在高等职业教育中，不能一味强调应用型人才的培养而忽略对学生心灵的指引。因而，本教材尤为注重单元框架的导向性、文章篇目的思想性、知识探究的启发性--在单元设置上，突出“大学精神”“理想信念”“家国情怀”“劝学惜时”等具有导向作用的价值观念；在篇目选择上，以“职场思辨”为例，精心筛选出能够帮助学生树立正确的人生观与价值观的作品；在知识探究上，设置启发思考的开放性题目，以引导学生形成独立的思考判断能力。
第二，注重素质培养的综合性。相对于基础阶段的语文教育，大学语文侧重通过经典文本的解读与赏析，深度挖掘作品蕴含的多维文化价值，引导学生观照广阔的人文视野，关注人与自然、社会与历史、艺术与科学等领域，潜移默化地提升个人的综合素质，以培养具有人格力量、思维活力、审美素养、生活情趣的高素质人才。基于此，我们精心选择了许多具有典范意义的作家作品与拓展知识，如爱国学者梁启超、文理大师顾毓琇、“万能科学家”钱伟长、“杂交水稻之父”袁隆平等；在知识链接、思考探究、移动阅读等学习栏目的设计上，我们注重激活学生读者的思维活力，培养独立思考与主动探究的能力；不一而足。总之，全书以情操的陶冶、审美的修养、科学的启示为原则，力图体现文理融通、素质教育的宗旨。
第三，注重读本的审美愉悦性。优秀的文学作品是人类智慧与情感的结晶，具有深刻的思想性、高超的艺术性、强烈的感染力，能引发学生的生命感悟，丰富他们的人生体验。值得一提的是，价值观念的引导与综合素质的培养，都应当建立在优秀的文本上，方能有效激发学生的内在情感，实现心灵层面的碰撞与认同。因此，在选文精读这一模块，我们力求突出作品的审美愉悦性，选择古今中外的名家名篇。在引导学生感受这些作品思想文字魅力的同时，我们还注重引导学生深入感悟蕴含其中的传统文化魅力，如“情感体验”这一单元，设置了“诗经中的植物”“古代女性发饰”等趣味拓展；在“山川风物”这一单元，补充了“山水审美传统”“天人合一”等文化常识，等等。
第四，注重内容的创新实用性。在编写的过程中，我们还综合考虑当前社会行业的发展趋势及高职学生的就业定位，结合大学语文教材的综合属性，注重突出整体内容的实用性和创新性。从涵盖面上来说，选入的内容涉及教育、文化、家庭、心理、历史、自然等方面，大学生活、爱情观念、职业规划等大学生十分关注的问题也都在范畴之内。从方法论上来说，在《论读书》《提醒幸福》等篇目中，我们提供了高效读书、心理建设、职业规划、时间管理等若干实用思路。从框架建构上来说，“实践活动”力图结合高职院校的专业特点及新媒体的影响力，充分调动高职学生的学习内驱力、知识迁移能力与综合应用能力；“移动阅读”尝试利用互联网为学生提供更丰富的课外数字资源；附录部分，一方面与每单元的实践活动相呼应，一方面希望为学生的求职就业提供相应的知识储备。
本教材由揭阳职业技术学院大学语文课程组成员编写，具体分工如下：由林佳颖负责全书的统筹规划和框架建构，林佳颖、江春丽主要负责第二、三、五、六、七单元的编写，马英桐、邢烨丹主要负责第1、四、八单元的编写，李素平主要负责职业拓展部分的编写，张雅茹负责本书考点题库的整理，由林佳颖负责全书的统稿、定稿工作。在此，对所有付出辛勤劳动的同仁道一声：辛苦了！
本教材的编写受到学院、系部领导的关心和支持，在此，向各位关心支持教材编写的领导表示衷心感谢！在编写过程中，我们也借鉴了前辈和同行的研究成果，参考了相关教材的体例和篇目，援用了若干网络资源和网络图片，在此深表谢意。
由于时间匆促，加上编者的水平及经验所限，本书难免存在疏忽不足之处，敬请专家、同行和读者批评指正，以便进一步修订完善。
大学阶段，是人生中最美好的时节，我们风华正茂，意气方遒。
大学阶段，是我们夯实专业知识、提升专业能力、明确人生方向的关键时期，只要未雨绸缪，就能赢得精彩人生。
大学阶段，更是锻造心性、开阔视野、树立远大抱负、培养社会责任感的黄金时期，我们的胸襟修养与人生底蕴将在此得以提升与充实，而最为宏远的人生蓝图也将由此徐徐展开。
作为新时代的大学生，我们当学以立德，学以增智，学以致用，从中华优秀传统文化当中、从古代先贤、当代名家的作品中汲取精神养分，提高精神追求的层次和品格，树立终身受益的人生理想、精神信念和处世准则。
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