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| 內容簡介： |
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本书以新时代中国特色社会主义思想为指导，以培养德才兼备的高素质人才为宗旨，以广东省课程思政示范课程、韶关学院优秀课程为依托，创建了“线上线下融合式”课程思政教学模式，形成了课程思政教学改革与研究的典型教学设计。本书涵盖了无机化学、有机化学、物理化学、分析化学、分析化学实验5门基础化学类课程思政教学设计。每个教学设计在遵循教育规律的前提下，从课前准备、课中讲解、课后巩固中充分挖掘思政元素。思政元素主要包括家国情怀、专业自信、职业道德、科学思维、科学精神、历史使命、正确的三观、哲学思想等。书中每一个课程思政教学设计都以文字加图的形式阐述，让教师能真正感受教学过程中的思政元素，并能在课堂上灵活使用。本书适合作为高等院校化学、化工、农业、生物、食品、医学、环境等专业的基础化学类课程思政改革参考用书，也可为高等院校其他专业开展课程思政建设提供借鉴。
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| 目錄：
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001第1章无机化学课程思政教学设计
案例1理想气体状态方程// 002
案例2标准平衡常数的应用// 006
案例3缓冲溶液// 009
案例4沉淀反应// 013
案例5原电池的构造// 017
案例6核外电子的排布// 021
案例7离子晶体// 025
案例8氧及其化合物// 029
案例9卤素单质// 033
案例10铜族单质// 037
041第2章有机化学课程思政教学设计
案例1杂化轨道理论与分子极性// 042
案例2外消旋体的拆分与不对称合成// 046
案例3芳香烃的亲电取代反应// 050
案例4卤代烃// 054
案例5苯酚// 059
案例6醚// 063
案例7醛和酮的化学性质// 067
案例8生物碱// 071
案例9萜类化合物// 074
案例10多肽和蛋白质// 078
082第3章分析化学课程思政教学设计
案例1分析化学的定义、任务和作用// 083
案例2滴定分析法引论// 087
案例3酸碱质子理论// 092
案例4重铬酸钾法// 096
案例5沉淀滴定法// 100
案例6吸光光度法// 105
案例7分子荧光分析法// 109
案例8原子发射光谱法// 113
案例9气相色谱法// 117
案例10液相色谱法// 121
124第4章物理化学课程思政教学设计
案例1电化学中的基本概念和电解定律// 125
案例2电解质溶液的电导// 128
案例3表面张力及表面Gibbs自由能——生活中的表（界）面现象// 131
案例4光化学反应——碳中和下的光解水制氢// 134
案例5溶胶的电学性质、双电层理论和ζ电势// 137
案例6水的相图// 140
案例7热力学基本方程// 143
案例8热力学第一定律// 146
案例9熵// 149
案例10热力学第三定律// 152
155第5章分析化学实验课程思政教学设计
案例1NaOH溶液的标定和食用白醋总酸度测定// 156
案例2HCl溶液的标定和混合碱各组分含量测定// 160
案例3EDTA溶液的标定和自来水总硬度测定// 164
案例4SnCl2-TiCl3-K2Cr2O7法测定铁矿石中总铁含量// 168
案例5高碘酸钠分光光度法测定钢铁中微量锰// 172
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| 內容試閱：
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2016年12月，总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。随后也相继制定出台了《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》《高等学校课程思政建设指导纲要》等文件，这些都为高校扎实推进课程思政工作指明了方向，明确了要求，奠定了基础。
无机化学、有机化学、分析化学、物理化学等是高校化学、化工、农业、生物、食品、医学、环境等专业的基础化学类课程，具有涉及面广、课时多、重视度高的特点，在基础化学类课程中开展课程思政工作是高校课程思政建设实现全覆盖、高质量的必然要求。与此同时，基础化学类课程具有专业性强、内容多、难度高、较抽象的特点，这些特点给教学带来相当程度的困难和挑战，而解决好化学知识传授和价值引领的融合问题，对高校课程思政建设具有重要的示范作用。作为贯穿大一和大二阶段的基础化学类课程，其课程思政工作不仅是高校课程思政的重要组成部分，更是“全过程”育人的开篇阶段和发展阶段。
《化学类课程思政教学设计》就是出于课程思政建设的紧迫感应时而生的一本教辅书。本书中的45个课程思政教学设计是韶关学院化学专业教师在课程思政教学上的初步探索与实践，覆盖了无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、分析化学实验5门课程中的重要知识点。每个教学设计包含四方面内容：一是教学目标，从知识目标、能力目标和思政目标明确具体要求，指明每个教学设计的建设思路和建设方向；二是教学素材，列举了设计中主要使用的思政素材，如图片、视频、新闻报道等；三是课程思政设计思路，从课前、课中、课后三方面详细描述思政元素融合的专业知识点及融合方式，并辅以设计思路图；四是具体教学设计，围绕教学环节、重要的专业知识点阐述教学动态，凸显知识传授与价值引领的结合。由于编写该教学设计集的主要目的是体现思政元素的设计，因此在具体教学设计中没有展现课堂的所有教学内容。
本书编写贯穿了“典、专、浅”原则。“典”是指典型，在教学设计的选择方面，选择与课程思政有关的典型案例，便于同行一起参考。“专”是指专业，体现基础化学类课程的专业内容，将课程内容与课程思政相结合。“浅”是指教学设计内容深入浅出。文字与图的结合，通俗易懂，能够让教师在较短时间内充分理解课程基本内容与思政元素的融合思路以及教学手段、教学模式等。
本书系韶关学院化学与土木工程学院“课程思政”教育教学改革阶段性成果，为集体智慧结晶。全书由焦琳娟、郭会时担任主编，负责确定写作思路和框架，审定教学设计和全书统稿工作；由丘秀珍、余静、徐先燕、黄冬兰、莫云燕、王小兵担任副主编，负责制定教学设计写作范式，选辑、审核教学设计。具体分工如下：郭会时（内容简介、前言）；焦琳娟（有机化学课程思政教学设计中的案例6和分析化学课程思政教学设计中的案例1～6）；丘秀珍（分析化学课程思政教学设计中的案例7～10）；余静、陶春瑶（无机化学课程思政教学设计）；黄冬兰（分析化学实验课程思政教学设计）；徐先燕、王小兵（物理化学课程思政教学设计）；莫云燕、万嵃升、于慧敏、刘宏文、罗人仕、袁俊、焦婧等（有机化学课程思政教学设计，案例6除外）。
本书编撰期间，得到了韶关学院教务部的大力支持以及广东省高校课程思政建设项目、广东省高校质量工程建设项目、韶关学院课程思政建设项目的资助，在此深表谢意!
鉴于本书是基于韶关学院化学与土木工程学院“课程思政”改革创新实践的初步教学经验成果首次编写而成，加之编者水平有限，书中难免有一些不成熟的思想及不足之处，还望广大同仁和读者批评指正。
编者
2023年12月
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