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| 內容簡介： |
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本书围绕创建书香特色班级的班主任工作路线，用生动翔实的叙事语言，以及细腻包容的教育情怀，从心理健康、阅读能力培养、家庭教育、德育活动等视角，通过一个个真实客观的书香故事，将先进的教育理念、厚重的师爱融于书香特色班级文化体系建设之中，字里行间充满了一个在教育道路上行走了几十年的老教师的教育理想。陈老师没有从上帝视角描述自己如何教育和改造问题学生，而是潜移默化、春风化雨地用自己的行动影响学生，带领学生们阅读、学习、写作、思考，自觉悟出问题所在，在书香中成长。
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| 關於作者： |
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陈明梅，女，中学心理健康高级教师，全国优秀班主任，杭州市最美班主任。是杭州市首届名班主任工作室领衔人，中国陶行知研究会首批青春期教育工作室领衔人。《班主任》杂志、《杭州职教》杂志封面人物。获杭州市黄炎培职教理论研究奖。出版班主任工作专著《我和我的书香班》《创造一间书香教室》。
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| 目錄：
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壹 这间教室，偷渡着我对班主任工作的爱情
我的班集体建设之路
书犹药也，善读之可以医愚
班主任的自身认同和完整
贰 书香班物质文化建设
书香教室的布置
渲染静心向学的学习氛围
体现成长的足迹
学生是教室的读者，更是作者
仪容仪表的管理
清晰标准，合理规则
横向铺陈，三维渗透
接纳自己，滋养审美
班主任形象建设
首因效应，让学生信任
专业能力，让学生依赖
从依赖到趋同
教室后墙上的那份黑板报
突出创新能力提升
加强团队协作建设
促进学生健康成长
叁 书香班制度文化建设
书香班的管理机制
名片制
小组自治制
项目负责人制
书香班的管理组织
民主议事会
班级大会
我们的圆桌会
书香班的管理制度
书香班的管理制度的执行
肆 书香班行为文化建设
班主任行为建设
送你一本书
心田上的百合花
阅读是一种生活方式
学生行为建设
文化实践活动
读书三张明信片
家长行为文化
伍 书香班精神文化建设
书香177班班级精神文化建设
班级口号的出现
班级精神的定格
班级精神的践行
书香高职预备班精神文化建设
敢问路在何方
金榜题名终有时
青春永不散场
实习班精神文化建设
实习班过渡期的管理
实习班顶岗实习期的管理
陆 书香班文化建设结果
为学生增添了一抹书香气质
为班主任的专业成长加钙进补
书香班文化建设的反思
后记 写下即永恒
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| 內容試閱：
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一束光的力量
陈明梅老师把她的书稿发给我，请我为她的第二本专著写序。
2020年1月14日晚上，我和陈明梅老师在杭州西湖畔见了一次面。那天，我们在西湖的迷人夜色里转了一会儿，然后在湖边一个酒店的大堂里坐了下来，要了一壶茶，喝着茶，聊着对班主任工作的感受。
我请她说说对这三个问题的看法：
1.作为班主任，我存在的意义是什么？
2.作为班主任，我将把学生带到哪里？我期待自己能够成长为什么样的班主任？
3.作为班主任，我的教育主张是什么？
陈老师虽然和我说了很多班主任的工作趣事与苦恼，但她不肯立即回答我这三个问题。她说她怕语无伦次、词不达意，必须回去仔细思考后再书面答复我。
这是位做事极其认真细致的老师。
我很喜欢陈明梅老师，喜欢她穿旗袍的优雅，喜欢她爽朗的笑声，喜欢她的真实自然，喜欢她的老文青气息。我和她的相识属于一网情深的套路，在一个德育群里陈老师主动艾特了我，从此我们便成为无话不谈的挚友。
那夜，陈老师和我说起了她的一个愿望，她希望在2020年能够写出第二本书，作为送给自己30年教师生涯的一份特殊的礼物。我拍手赞同。优秀的人儿总是非常认真，她把因为疫情防控而被迫宅居的日子，变成了一段安安静静地回顾自己书香班级建设的美好时光。
很有幸，我隔空见证了她写作的全过程。每天她都会坚持写作，写一段时间就会发给我看她写在纸头上的写作框架图，每次我只会说挺好的加油吧。我感谢她的信任，也幸福着她的分享。
阅读陈明梅老师的书稿是一件幸福的事。
2020年8月9日，我在出差途中一口气把她发来的书稿全都读完，不禁为之赞叹。正如她所说：与她的第一本专 著相比，这一本专著她更多地侧重于把她如何建设书香班级的方法总结归纳了出来，从物质文化、制度文化、行为文化、精神文化等维度一一加以细细阐述，学理性和操作性更强。我相信，在写作的过程中，她自身也获得了非常多的专业成长，她开始从经验型班主任走向研究型班主任。我认为，对她而言这份礼物的意义更多会在于此。与第一本专著相同的是，她的第二本专著字里行间散发着的仍是满满的书香气息，她把阅读、音乐、戏剧作为她建设书香班级的三张名片，每一张名片背后都渗透着她的文化育人、民主管理等教育理念。
我一直坚持着生活有痕，教育无痕的教育主张，我之所以能够和陈明梅老师相见恨晚，很大程度也是因为我们属于同道中人，她的书香班级建设恰好是我追求的教育境界。从陈老师身上，我们可以看到，有智慧的班主任会为学生精心设计出适合的教育路径，擅长于潜移默化之中把真善美传递给每一位学生。
西湖边的那夜，我对陈明梅老师说：我感觉你就像一東光，非常有力量。我认为，作为学生成长重要他人的班主任应该就是一東光，去照亮每一位学生内心中期待的成长之路。
就我那天提出的三个问题，陈明梅老师后来书面发给我的答案如下：
1.我能够陪伴学生愉快走过他她人生中最美丽的一段青春历程，并且在朝夕相处中，能给子学生人格的力量。这种力量像一東光，很多年以后，仍然能够照亮前行的路。
2.我努力帮助学生成长为他自己喜欢的样子。我期待自己做一个兴趣爱好、个性特质和我的职业完美统一的班主任。 热爱阅读，和学生一起阅读，并且把阅读变成思考，思考促进行动，受学生喜欢的班主任。
3.教育即阅读。学生的阅读历史就是其精神成长的历史。阅读导行塑形，书能滋养学生的品性。
我提出这三个问题的目的是引导班主任们去思考作为班主任的使命何在愿景何在价值观何在，陈明梅老师给了我一份非常优秀的答案，这份答案在她的书稿中也处处可以触摸到、感受到。我希望有越来越多的班主任打开陈明梅老师的这本专著，学习她的班主任情怀和工作方法。
我感觉，这本书也像一束光，会照亮学生前行的路，更会照亮一线中职班主任的专业成长之路。感谢陈明梅老师给予我们如此力量，向陈明梅老师30年教师生涯表示最深最真的敬意。梅亚萍
2020年8月9日夜于南京
（作者为中国职教学会德育工作委员会理事）
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